校園中的半畝棉田

孟衛東 楊瑩

清華附中永豐學校小學部校園內有一塊長約32米、寬約10米的半畝閑田。半畝地雖然面積小，但是作用大。學校充分發揮半畝閑田的勞動教育價值，把半畝地留給學生，讓學生從小參與勞動、熱愛勞動，以勞樹德、以勞啟智、以勞健體、以勞育美。

半畝閑田如何利用？我們從活動中找到了靈感——2017年2月，文化部非遺司“土布書皮進校園”活動的全國發起儀式在學校舉行，活動之后，“土布書皮怎么來的”“土布與非遺有什么關系”成為學生們熱議的話題。土布又稱粗布，它是純樸的勞動人民以純棉為原材料，用織布機織出來的。于是，我們關注從一粒棉子到土布書皮的華麗轉身，將自然教育與人文教育有機結合，把家國情懷、民族精神融入校本課程建設，以棉花為載體、以勞動育人為切入點的“校園中的半畝棉田”課程應運而生。

“校園中的半畝棉田”課程是一門具有基礎性、普及性、多元性和發展性的綜合實踐活動課程。我們根據學生的成長規律、學習規律、自然規律，分學段、依季節、按內容對課程進行了整體規劃與設計，從體、造、用、化四個方面引導學生探究事物原理。每年3月，親子活動“春耕第一鋤”拉開半畝棉田勞動教育的序幕;4月谷雨時，師生在“播種節”播撒希望的種子;9月“豐收節”，全校師生共享采摘之樂、棉紡之趣;12月冬至，棉田自然生命的終結引發學生們的思考。四季輪回，圍繞棉田勞動的各種節日激發了學生熱愛中華傳統文化、熱愛勞動的情感。

勞動是一種創造性活動，在勞動中，學生們既要動手，又要動腦。翻地時，啟發第一次拿鋤頭的孩子思考“雙手握在哪里，鋤頭落地力量大”“落地點距離自己多遠，不會傷到自己”;播種時，要求種坑深3厘米，種坑間距30厘米，學生們邊種邊思考如何又快又好地完成任務;棉花豐收時，學生們思考如何用最簡易的工具紡成棉線，棉線怎樣織出花色不同的土布，棉花除了作為紡織物的原材料，還能有哪些用途，產生哪些經濟價值……

在課程評價方面，我們注重過程性、終結性和延續性的有機結合，關注每一個學生的參與度與實際獲得感。在課程實施過程中，我們引領低年級學生完成任務單，以繪畫、文字等自己喜歡的形式記錄棉田的變化過程;在課程結束時，根據學段的不同，要求每一學段完成相應的學習任務;在課程結束后，持續關注學生在課程中習得的技能在生活中的遷移與運用。

校園中的半畝棉田，是將勞動教育落到實處，有效實現“以勞立德、以勞益智、以勞健體、以勞育美”的生動校園實踐，培植了學生尊崇勞動的情感和創造精神、創造能力。

編輯 _ 于萍