“FSC家校社共育體系”助推學(xué)生全面發(fā)展

北京市第十二中學(xué)教育集團(tuán)在深化教育領(lǐng)域綜合改革的背景下，積極開(kāi)展家庭、學(xué)校、社區(qū)共融、共通的協(xié)同育人工作，匯集各方教育資源，形成教育合力，逐步走出了一條獨(dú)具特色的家校社共育之路。

頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建共育體系

集團(tuán)基于“求真崇善唯美”的辦學(xué)理念，構(gòu)建了以人為本的“真善美”同心圓德育體系，致力于培養(yǎng)能夠與自我、自然、社會(huì)和諧共融的新時(shí)代創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。在該體系中，F(xiàn)SC家校社共育同心圓行動(dòng)體系始終貫穿其中。

“FSC家校社共育體系”以“1-3-9”的層次結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，包括一個(gè)以“育人”為核心的根本目標(biāo);家（family）、校（school）、社（community）三大共育主體;“3F+3S+3C”9項(xiàng)關(guān)鍵要素。這9項(xiàng)關(guān)鍵要素相輔相成，既有前提保障，又有策略途徑，是共育生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

1.3F

Finance（經(jīng)費(fèi)）：經(jīng)費(fèi)共投。加大對(duì)家校社共育工作和研究的投入，為共育工作的深入開(kāi)展提供必要的經(jīng)費(fèi)保障，同時(shí)將共育工作經(jīng)費(fèi)納入經(jīng)費(fèi)年度預(yù)算。

Facility（設(shè)施）：資源共享。開(kāi)發(fā)和豐富校內(nèi)共育場(chǎng)地和活動(dòng)資源，考察、聯(lián)結(jié)校外愛(ài)國(guó)主義教育基地、公益性文化設(shè)施、公共機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、各類(lèi)校外活動(dòng)場(chǎng)所、專(zhuān)題教育社會(huì)實(shí)踐基地等資源，為共育實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

Faculty（人力）：人力共濟(jì)。建立一支以校長(zhǎng)為主責(zé)，各校區(qū)分管德育工作的副校長(zhǎng)、學(xué)生部主任、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、德育課教師為主體，專(zhuān)家學(xué)者、社會(huì)志愿者和優(yōu)秀家長(zhǎng)共同參與，專(zhuān)兼職相結(jié)合的共育骨干力量，將共育工作納入相應(yīng)培訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)共育隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化共育隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

2.3S

Strength（優(yōu)勢(shì)）：優(yōu)勢(shì)共融。發(fā)揮家校社三大共育主體的優(yōu)勢(shì)和作用，明確家庭教育聚焦育德育行、學(xué)校教育育智賦能塑魂、社會(huì)教育重實(shí)踐創(chuàng)造和溝通發(fā)展等綜合目標(biāo)，三位一體，帶動(dòng)共育體系的良性循環(huán)和縱深發(fā)展。

System（機(jī)制）：機(jī)制共通。打通共育通道，建立多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，發(fā)揮各級(jí)部門(mén)、各類(lèi)專(zhuān)家學(xué)者和各行業(yè)專(zhuān)業(yè)人士的作用，搭建共育平臺(tái)，加強(qiáng)共育指導(dǎo);建立健全共育機(jī)制，統(tǒng)籌集團(tuán)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家校社委員會(huì)等各種共育載體;加強(qiáng)共育督導(dǎo)評(píng)價(jià)，建立共育工作評(píng)價(jià)體系以及檔案記錄制度，建立家校社有效溝通和問(wèn)題處理機(jī)制。

Study（研究）：研究共助。推進(jìn)共育問(wèn)題導(dǎo)向的科學(xué)研究，要針對(duì)新時(shí)期共育工作面臨的新情況和新問(wèn)題，組織力量開(kāi)展共育工作研究，切實(shí)解決共育工作中的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題。推動(dòng)共育課題研究，探索新時(shí)期共育工作特點(diǎn)和規(guī)律，創(chuàng)新方法，增強(qiáng)共育工作的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)效性。

3.3C

Curriculum（課程）：課程共創(chuàng)。引導(dǎo)家庭和社會(huì)力量積極參與共育課程及課后育人活動(dòng)策劃實(shí)施等工作，強(qiáng)化學(xué)校、家庭和社會(huì)的課程育人途徑。設(shè)計(jì)FSC共育綱目和課程，開(kāi)發(fā)FSC共育教材和活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)，邀請(qǐng)教師、家長(zhǎng)以及社會(huì)人士協(xié)同開(kāi)展共育課程。

Creativity（創(chuàng)新）：創(chuàng)意共籌。堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展。結(jié)合新時(shí)代共育的新問(wèn)題、新趨勢(shì)，加強(qiáng)共育理論研究，注重共育理念創(chuàng)新、共育模式創(chuàng)新和共育機(jī)制創(chuàng)新，展現(xiàn)教育共同體的神奇魅力。

Collaboration（協(xié)作）：協(xié)作共贏。集團(tuán)以共育活動(dòng)為載體，加強(qiáng)溝通合作，增強(qiáng)理解融合，以共通的理念和理解的共識(shí)，讓三方收獲共育紅利。

抓住重點(diǎn)，突出共育特色

集團(tuán)在抓實(shí)抓牢共育體系9項(xiàng)關(guān)鍵要素，使之落地有聲的同時(shí)，還著力構(gòu)建集團(tuán)“FSC家校社共育1+N”的思路，力求以共育體系為支點(diǎn)，多方延伸，以達(dá)到共育價(jià)值紅利無(wú)限的目標(biāo)。

共育主體“互動(dòng)+”。集團(tuán)實(shí)行“主體互動(dòng)排列組合”。家校社三大主體互動(dòng)形式多樣，既有針對(duì)性強(qiáng)的家校、家社、校社雙方互動(dòng)，又有綜合性強(qiáng)的家校社多方融動(dòng)。如三方多維融動(dòng)的家長(zhǎng)學(xué)校、雙方互動(dòng)的家社親子公益、校社聯(lián)動(dòng)的社會(huì)大課堂等，實(shí)現(xiàn)三方互動(dòng)排列組合全解無(wú)漏項(xiàng)。

共育智庫(kù)“聯(lián)動(dòng)+”。集團(tuán)家校社互動(dòng)在空間上實(shí)行“雙向四車(chē)道行動(dòng)”，在讓學(xué)生、教師主動(dòng)走出學(xué)校、進(jìn)入家庭和社會(huì)的同時(shí)，聚集各行各業(yè)專(zhuān)業(yè)人士（包括家長(zhǎng)），通過(guò)豐富多彩的課程、社團(tuán)、沙龍、講堂等，為學(xué)生提供“博物館式”的指導(dǎo)和服務(wù)。

共育內(nèi)容“融動(dòng)+”。在共育內(nèi)容聚焦方面，集團(tuán)一方面遵循“查漏補(bǔ)缺”的原則，堅(jiān)持以生為本，對(duì)學(xué)生“漏缺素養(yǎng)”“漏缺能力”“漏缺意識(shí)”等進(jìn)行共培共育，促其健康全面成長(zhǎng)。如針對(duì)學(xué)生自理能力較弱的現(xiàn)象，開(kāi)展一系列“我能行”的共育活動(dòng)，以及“今天我采購(gòu)”、家校聯(lián)崗等活動(dòng)。另一方面采取“取長(zhǎng)補(bǔ)短”的策略，三方互幫互襯，無(wú)縫對(duì)接。如學(xué)生逆反期出現(xiàn)親子溝通障礙，學(xué)校幫助打通“愛(ài)的通道”等，力爭(zhēng)教育無(wú)死角。

共育創(chuàng)意“生動(dòng)+”。集團(tuán)在共育內(nèi)容、共育形式、共育課程及共育資源等方面，始終堅(jiān)守“創(chuàng)意無(wú)限效果可見(jiàn)”的標(biāo)準(zhǔn)和原則，開(kāi)展了眾多獨(dú)具新意的共育活動(dòng)，如“螢火蟲(chóng)計(jì)劃”“給垃圾找個(gè)家”“世界那么大我想去看看”等。

共育課程“規(guī)范+”。集團(tuán)力爭(zhēng)使共育課程達(dá)到“五有”標(biāo)準(zhǔn)，即：有規(guī)范的管理制度、有專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍、有明確的計(jì)劃安排、有系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、有可行的成效評(píng)估。課程要求規(guī)范、留痕：短小活動(dòng)有方案，中長(zhǎng)活動(dòng)有手冊(cè)，長(zhǎng)期活動(dòng)有教材。使學(xué)生在共育活動(dòng)中培養(yǎng)規(guī)范的行為習(xí)慣，讓共育活動(dòng)真正成為學(xué)生能力和知識(shí)的又一生長(zhǎng)點(diǎn)。

精準(zhǔn)定位，增色共育實(shí)踐

為FSC家校社共育同心圓行動(dòng)體系著好基調(diào)底色后，集團(tuán)精確捕捉協(xié)同育人發(fā)展中的亮點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)，大力開(kāi)展一系列線上線下、形式多樣的創(chuàng)意項(xiàng)目，為共育同心圓增光潤(rùn)色。

線上建設(shè)方面，學(xué)校的官方網(wǎng)站和微信公眾號(hào)已開(kāi)辟家校社品牌專(zhuān)欄，及時(shí)發(fā)布各類(lèi)活動(dòng)信息;家長(zhǎng)微論壇活動(dòng)也正在啟動(dòng)中。

線下踐行，通過(guò)以下七方面實(shí)施。

一是家長(zhǎng)夜校。以教育專(zhuān)家專(zhuān)業(yè)講座和優(yōu)秀家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享為主要內(nèi)容的家長(zhǎng)夜校已成功開(kāi)展兩期活動(dòng)，獲得眾多積極反饋與評(píng)價(jià)。二是家長(zhǎng)工作坊。定向、定額、定期、定人的工作坊式培訓(xùn)，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，聚焦親子沖突的有效解決與學(xué)生自我管理能力的提高。在心理教師的帶領(lǐng)下，營(yíng)造相互支持的團(tuán)體氛圍，提升家長(zhǎng)的家庭教育技能，促進(jìn)家長(zhǎng)在共享、共贏、共情的團(tuán)體中不斷成長(zhǎng)為“優(yōu)質(zhì)家長(zhǎng)”。三是家長(zhǎng)論壇。通過(guò)專(zhuān)家與家長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、學(xué)生與家長(zhǎng)等全方位、多領(lǐng)域的互動(dòng)講座，形成系列排列組合式、多方互動(dòng)的家長(zhǎng)論壇，真正實(shí)現(xiàn)家校社協(xié)同育人的立體融動(dòng)格局。四是青春導(dǎo)師?！扒啻簩?dǎo)師”計(jì)劃主要聚焦新高考衍生出的生涯規(guī)劃課程，由學(xué)生家長(zhǎng)自愿報(bào)名，學(xué)生按照職業(yè)興趣自主選擇青春導(dǎo)師，讓行業(yè)翹楚陪伴青春成長(zhǎng)，以家校合作共推生涯教育。五是青春作伴。學(xué)校和家委會(huì)雙向車(chē)道互為主導(dǎo)，助力青春作伴系列活動(dòng)繽紛綻放，為學(xué)生發(fā)展添磚加瓦。六是家校聯(lián)崗。查漏補(bǔ)缺、精準(zhǔn)施策的家校聯(lián)崗，讓學(xué)生在學(xué)校教育和家庭教育的影響下實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。七是特色聯(lián)動(dòng)。各類(lèi)特色協(xié)同育人活動(dòng)精彩不斷。“2019共敘家校國(guó)事”特色征文活動(dòng)、家校聯(lián)動(dòng)的特色勞動(dòng)主題月、家長(zhǎng)特色社團(tuán)選修課程系列、特色主題日活動(dòng)等給協(xié)同育人提供了一片沃土。

北京市第十二中學(xué)教育集團(tuán)通過(guò)打造“FSC家校社共育同心圓行動(dòng)體系”，充分發(fā)揮家、校、社三大主體的協(xié)同育人功能，落實(shí)并行為化9項(xiàng)關(guān)鍵要素，扎實(shí)推進(jìn)全面育人，力爭(zhēng)使“F+S+C=∞”成為新時(shí)代家校社共育生態(tài)的有解方程！

編輯 _ 汪倩