教研：在高處立，向闊處行

羅濱，北京市海淀區教師進修學校校長，正高級教師、化學特級教師，享受國務院特殊津貼專家。國家教材委專家委員會委員、教育部全國中小學幼兒園教師培訓專家組成員、“國培計劃”名師領航基地首席專家、中國教育學會學術委員會副主任委員、初中和高中化學課標組核心成員。長期從事教師教育、科技教育、創新教育和學校管理等工作。

2019年6月以來，國務院辦公廳印發《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》《中共中央 國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》等文件，要求堅持立德樹人，堅持“五育”并舉，全面發展素質教育，深化關鍵環節和重點領域改革，構建全面培養體系，優化課程實施，創新教學組織管理，加強學生發展指導，強化課堂主陣地作用，切實提高課堂教學質量，提高育人水平，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。

三個文件的連續、密集發布，是全面貫徹黨的教育方針，解決“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人”問題的重要舉措和保障，對課程教學的重視、對教研的重視，更是達到了建國以來的新高度。落實文件的要求，將是深入推動教學改革，全面提升教育質量與水平的重要依據和保障。

教研具有獨特的價值。關于教研，在《中共中央 國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》中單獨成段表述，第十九條“發揮教研支撐作用”，對加強和改進新時代教研工作提出了具體要求，體現了教研的價值和對教研的重視。教研要有新狀態，教研創新及高水平轉型發展勢在必行。教育現代化首先是人的現代化，新時期，以教研轉型促進教學轉型，是促進教育內涵發展、提升育人質量的關鍵。

教研制度是我國基礎教育質量保障體系中的重要組成部分，是值得珍惜的、富有生命力的原創中國經驗。我國基礎教育的每次重大改革，都離不開教研工作的重要支持。一支獨特的教師隊伍——教研員，在教育改革中默默地發揮著重要的橋梁作用，幫助教師深入理解國家政策、課程方案、課程標準，進行有效的課堂教學。教研活動是教師入職以后專業發展的重要途徑，我國的五級教研體系，一直延伸到學校、課堂，幫助教師在真實的課堂教學場域中進行教學改進，實現專業成長。

教研需在高處立。教研的使命決定了教研人對教育的責任與擔當，面對當前教育改革帶來的巨大挑戰，我們要更加堅守教育理想，用深厚的學養、飽覽世界的眼光、攻堅克難的勇氣和智慧，圍繞關鍵領域與核心環節，進一步拓寬研究廣度、增加研究深度、增強研究力度，提高指導和服務水平。新時期的教研工作，要明確教研的方向和重點任務，加強教育決策、課程建設、教學活動和教育評價的研究與指導，加強課程教學資源的建設與應用，加強教師專業發展的研究與服務，才能夠以更高的品質服務教育行政部門、教師和學校管理者。

通過教研創新提高教研水平。在內容上，加強指向學科核心素養的課程、教學、評價研究，積極探索如何幫助教師實現基于真實情境、問題導向的互動式、啟發式、探究式、體驗式等課堂教學;加強跨學科、跨學段的教育教學實證研究，探索如何幫助教師具備課題研究、項目設計、研究性學習指導等跨學科綜合性教學的能力;加強指導學生課上和課后學習一體化研究，探索如何幫助教師提高作業設計的質量，讓基礎性作業和探究性、實踐性、實驗性、綜合性、協作性作業成為學生素養發展的加速器。

教研要向闊處行。教研的性質對教研人的胸懷和工作特征提出了新要求。教研人要敬畏教育規律和人的發展規律，無私奉獻，尊重教師，深入一線，圍繞課程改革中的重點、難點和熱點問題，耐心地、實實在在地開展持續性研究與實踐。教研人要有海納百川的開闊心胸，加強交流與合作，打破壁壘，與高等學校協同、與全國各地教育同行協同、與一線校長和教師協同，讓校際協同及地區間聯盟共享資源、共同解決問題成為常態，高水平實現共研、共建、共享。

倡導從“課題”到“項目”。教研員帶領教師團隊，聚焦問題，以項目為載體研究、解決問題，并在地區整體推進。建立分析改進機制，深入開展診斷性評價和增值性評價研究，基于真實問題，基于大量客觀事實和數據，使用科學工具進行教學分析改進。建設“學科教研基地”，讓國家級學科教研基地和地區學科教研基地呼應，充分發揮學科帶頭人在解決學科教學關鍵問題中的示范、引領作用。深度融合現代教育技術，分類、分科、分層開展教研，構建需求為本、特色鮮明的“人工智能+”教研模式。讓教研從“活動”走向“課程”，教研部門提供豐富的、高質量的、可選擇的教研課程，滿足教師個性化需求。理論與實踐并重、專業化與多元化并重，明確階段性工作重點，集中精力破解難題，一步一個腳印，走得穩，走得寬，才能走得持久。

在新時期，行政部門重視教研、支持教研，加強教研機構建設和教研人員隊伍建設;教研人超前思考、主動作為，明確新時期教研的職能和職責，完善教研制度、提升自身素養、創新教研內容和機制，更好地幫助教師成長;學校和教師信任教研、開放討論、共同改進教學。在新起點上開拓新局面，在新常態下邁上新臺階，教研一流，教師素質提升，教育質量才能一流。

教研，在高處立，于平處坐，向闊處行。

編輯 _ 王雪莉