新時代師德的最好詮釋

耿申

育有德之人，需有德之師。在高素質教師隊伍建設過程中，必須堅定不移地把師德建設放在首位，師德是教育改革和發展的基礎問題，也是社會發展、民族復興的基礎問題。習近平總書記指出，今天的學生是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，教師則是打造這支中華民族“夢之隊”的筑夢人。在2014年和2016年教師節時，習近平總書記又分別在新時代師德方面提出“四有”好老師和“四個引路人”的明確要求，這是我們看待和理解新時代師德的基本依據。

社會上對師德的理解有著各種各樣的偏差，有的理解為教師的道德品質，有的理解為教育系統的道德模范。這些樸素的看法不能說都是錯誤的，但至少是片面的、不準確的。作為教師，當然首先要強調理想信念、道德情操，但同時還要強調扎實學識和仁愛之心。換言之，新時代的師德主要指的是教師的職業道德或專業道德。

教師要做好學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人，首先要尊重學生，其次要以身作則，第三要苦練基本功，第四還要勇于創新，最后則要堅守使命。這5點也正是5位特級教師的共同特征。他們都做到了尊重學生、以身作則、不斷學習、大膽革新、堅守教育的使命。

最令人敬佩的是，他們對一所條件、待遇相對不夠優厚的普通學校和農村學校幾十年如一日的堅守。上官衛紅老師的話代表了他們的共同心聲：“名校并不缺少我這樣一個老師，而這里的孩子更需要我，這里的年輕教師也需要我。”5位來自北京市城區普通學校和遠郊農村學校的特級教師，以他們幾十年的親身經歷對新時代的師德做出了最好的詮釋。

編輯 _ 王雪莉 ?湯灝 ?于萍 ?汪倩 ?李剛剛