計算機網絡與大學英語教學整合探析

杜雄

邁入21世紀以來，計算機網絡技術的創新發展引人注目，給各行各業的傳統模式帶來了不小的沖擊。在教育教學領域，計算機網絡技術的引進、應用與創新不僅升級了教學的設備設施，豐富了教學的各類型網絡資源，同時還轉變了傳統的英語教學策略，讓師生的教學觀念、教學方法和教學主體性地位都發生了顯著的變化。立足于大學英語教學的改革與創新，計算機網絡與大學英語教學的整合正快速推動高校外語教學的現代化、專業化和科學化發展。其中，《計算機網絡與外語課程的整合：一項基于大學英語教學改革的研究》（2010年6月上海外語教育出版社出版）是陳堅林編著的外語教學類專著，作者在大量理論與實踐研究的基礎上闡述了計算機網絡與外語課程教學之間的關聯性和創新性，讓計算機網絡技術充分融入外語課程教學改革當中，發揮現代信息技術的實用性價值和創新性價值，進而推動外語課程教學在課程創新、教學模式優化、師資培訓管理、教材研發等方面的創新發展與變革。

從本書的主體內容來看，它主要包括七個章節：緒論章到第二章表明了計算機網絡與外域教學整合的創新價值，從學習觀念和未來教育發展趨勢的角度進一步明確了計算機網絡在外語課程教學改革中的應用價值和應用方向;第三章列舉并分析了東南大學、上海大學等高校實施的計算機網絡外語教學新模式，對信息化外語教學新模式的內容、形式和應用進行了深入的探索;第四章和第五章站在外語教師的視角說明了計算機網絡外語課程教學新模式中教師角色功能的轉變，以及高校師資培訓和管理的有效辦法;第六章探討了計算機網絡與外語課程教學整合過程中英語教材的開發與利用;最后一章在生態化研究的視角下進一步肯定和優化了計算機網絡與大學英語課程教學的整合模式。

在研讀本書的基礎上，筆者認為，計算機網絡與高校英語教學的整合創造性地打破了傳統英語教學的束縛，轉變了傳統的高校英語教學思路，創設了一個更加自由化、自主化和信息化的開放性虛擬教學空間，為大學英語教學提供了更加優化的教育教學環境。具體來說，它主要包括以下三個方面：

第一，計算機網絡與高校英語教學的整合重新定義了“教”與“學”的互動關系，強調了學生的主體性功能，鼓勵教師與學生以混合式的教學模式進行線上線下的溝通與交流，提高大學英語教學的持續性、互動性和有效性。從當前的發展趨勢來看，計算機網絡正在不斷升級教育教學中的軟硬件設備，讓大學英語課堂教學更加信息化和智能化。

第二，計算機網絡與高校英語教學的整合創設了更加信息化的教學資源配置空間，教師與學生可以通過網絡來發布、獲取和溝通各項優秀的英語教學資源，開闊學生的英語學習視野，加強大學生英語綜合應用能力的實際訓練。在整合計算機技術和高校英語教學實踐的過程中，大學英語可以搭建起網絡教學資源的分享與交流平臺，讓學生能夠更廣泛地接觸到不同的英語教學資源。除此以外，英語教學資源豐富的高校和英語資源不足的高校還可以通過網絡教學資源共享平臺進行資源的互補，增強大學英語教學資源的傳播效益，全面提高我國大學英語教學的整體質量。

第三，計算機網絡與大學英語教學的整合強化了大學英語教學的信息化.、數據化和智能化管理，為大學英語教學的目標和過程提供了更加科學化和數據化的評價標準，讓教師和學生能夠更加精準有效地了解教學中的問題與不足，從而有針對性地進行優化和改進，切實提高大學英語教學的質量。

以上就是筆者在研讀《計算機網絡與外語課程的整合：一項基于大學英語教學改革的研究》的過程中，對計算機網絡與大學英語教學的整合所作的思考與辨析，筆者認為，計算機網絡與大學英語教學的整合體現在教學內容、教學形式、教學模式、教學資源配置、教材出版等各個環節，要想更好地體現計算機網絡在大學英語教學改革中的作用，高校和教師應當積極地挖掘計算機網絡技術的優勢，并利用計算機網絡的技術革新推動大學英語教學理念與策略的革新，從而將計算機網絡與大學英語教學改革更好地整合起來，提高大學英語教學的總體效率和總體質量。

[本文為國家教育部人文社科基金項目“繪畫美學視角下的中國古詩英譯研究”（編號：19YJA740077）;廣東省教育廳青年創新人才項目“中國古詩音樂性新闡釋及其英譯再現研究”（2018GWQNCX111）的階段性研究成果]