淺談小學數學語言表達能力的培養

丁文怡

摘?要：隨著教學改革的不斷推進，學生能得到全方位的發展成為當前教育事業的教學新理念，就小學數學而言，小學生數學思維發展、數學語言表達能力的提升成為小學數學基本任務之一。本文簡單探討了小學數學語言表達能力的培養的相關策略。

關鍵詞：小學數學;語言表達能力;培養策略

近些年來，隨著我國新課改的不斷推進，傳統教學模式下的教學理念、教學規劃等都在不斷的發生著變化，以往只看分數的評判的標準也不再適應當前的教學評價體系。就小學數學而言，“數學語言表達能力”的培養開始受到重視。數學語言表達能力成為數學學習的重要組成部分，也是學生數學能力體現方式之一。結合實際工作經驗，筆者就培養小學生數學語言表達能力的培養進行了簡單的闡述。

一、數學語言表達能力的重要性

數學不僅僅是一門學科，它更是一種文化，數學包含的內容、思想、理論無一不是人類智慧的結晶，數學的重要性不言而喻。對于數學語言表達能力，很多學者、教育學家認為，數學語言表達能力是提升學生數學能力的基礎，對于拓展學生思維邏輯性、縝密性有積極的意義。

（一）促進學生對于數學概念、法則的理解

語言是一種溝通、一種載體，數學語言就是數學知識、內容的載體，學生、教師通過數學語言來討論數學問題，反之，數學知識內容則是數學語言的靈魂，學生對學數學概念、數學法則的理解，體現在數學語言的表達，兩者是相輔相成的，數學語言表達能力的提升，實質是學生對于數學能力的提升。

（二）提升學生思維的發展

人的思想決定行為，思維是人類發展的核心，小學階段的學生，思維能力正處于發展階段，尤其是邏輯思維能力的發展，如何促進學生思維能力的發展，語言的表達是思維的體現形式之一，而數學語言的表達，需要具有較高的邏輯性、抽象性，對小學生數學語言表達能力的培養，能夠有效促進學生邏輯思維的發展。

（三）有益于學生綜合能力的發展

很多學生，甚至教師都認為數學語言枯燥乏味，其實不然，數學語言有著自己獨特的魅力，走進數學的世界，充分理解、掌握它，才能體會到數學的魅力所在，從而能夠激發學生學習的興趣，另外，數學嚴謹性的特性對于學生實事求是、追求真理的性格培養也有著諸多促進作用，以致于對學生未來工作作風、態度都有著深遠的意義。

二、小學數學語言表達能力的策略

（一）注重培養學生數學閱讀習慣

數學語言不同于我們日常用語，數學語言具有高度的抽象性，要求學生具有較強的邏輯思維能力，它的每個符號、術語都有著明確的含義，不存在模糊不清的概念，一個小小符號錯誤也會造成最終結果的錯誤，可謂是差之毫厘謬以千里，因此，數學閱讀務必要求學生認真，要多讀多想，從小做起，為數學語言表達能力的提升提供基礎。其實數學語言表達能力提升與閱讀的關系顯而易見，書讀的多了，語言表達能力自然會有所提升，就如同寫文章一樣，古今中外的大文豪、大作家，無一不是飽讀詩書之仕。

（二）鼓勵學生語言表達習慣

在小學數學課堂教學過程中，我們不難發現，很多學生語言表達能力不足，其影響因素來自于多方面的，譬如學生擔心回答錯誤而遭到老師的批評、同學的鄙視，或是根本沒有語言表達的欲望，長期以往，學生語言表達能力會慢慢降低，對此，作為教師，我們首先應端正態度，對于學生的回答正確與否，教師都應保持鼓勵的態度，讓學生養成敢于表達自身想法的學習習慣。

傳統教學模式下，課堂氣氛過于嚴肅，很多學生面對教師，總有種“莫名的恐懼”心理，不敢在課堂上與老師交流，因此，對于小學生，教師應嘗試多種方法鼓勵學生進行語言表達，比如小組討論、微課教學、游戲教學等等教學方式，只要能鼓勵學生語言表達、發展思維的教學方式，都可以探索、嘗試，教師只要長期堅持，多一些鼓勵、少一些批評，學生自信心增強，自然樂于進行語言表達。

同時，鼓勵學生數學語言表達，就需要給學生足夠時間，但課堂教學時間有限，很多教師受應試教育的影響，為了趕進度、爭高分，認為讓學生進行表達太浪費時間了，可謂了因小失大，違背了教育的初衷，無形中奪取了學生表達的能力，不利于學生的全方面發展，不符合新課改的教學理念。

（三）教師以自身為榜樣影響學生

在課堂教學活動中，教師的一言一行都在無形中影響著學生，因此，培養小學生語言表達能力，教師應首先能夠精準嫻熟的運用數學語言，為學生樹立榜樣。這就要求教師無論是概念的表述、法則、公式解釋中，一定要做到純熟于胸、信手沾來，同時，在教學過程中，教師還應充分考慮到小學生對于新知識、新內容的接收能力，對于一些重點內容，教師應特別強調，以吸引學生關注力，在解題推理過程中，數學語言應簡潔精煉，注重邏輯性，為學生樹立良好的榜樣。

（四）教學方式多樣化

傳統填鴨式教學，往往就是教師的一言堂，師生間溝通、交流的機會很少，學生語言表達幾乎不存在，因此，培養學生數學語言能力的表達，教師應改變以往單一的教學模式，將教學方式多樣化。比如：小組討論，組織學生五人一組，教師設置問題，讓學生在小組內自由討論，主要目的就是培養學生如何表達自己的想法，培養學生自主探究能力;微課教學，教師可制作課件，針對某一知識點制作短視頻，易于吸引學生注意力，活躍課堂氣氛，為學生語言表達營造良好環境。

總之，小學階段學生正處于學習習慣、思維發展的重要階段，而培養數學語言表達能力，對于學生思維發展、數學能力、學習習慣都有著重要的意義，作為小學數學教師，我們應充分認識到數學語言表達能力對于學生的重要性，作為一項長期任務來執行，培養學生良好的閱讀習慣、鼓勵學生積極發言，同時以個人為榜樣影響學生，提升學生數學能力、綜合素質。

參考文獻：

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