淺談幼兒舞蹈教學的有效策略

徐曄

如今學前教育不斷深化體制改革，越來越要求孩子全面發展，在孩子全面發展的道路上，每一項教學活動的開展都應該不僅能夠單方面的促進孩子的某一項技能，而是多方位的促進孩子的方方面面能力。幼兒舞蹈教學的魅力正在于此，舞蹈教學不能能夠以培養舞蹈技能為最終目標，而是應該在舞蹈教學活動中發覺新的“知識點”，讓孩子更好的在學習舞蹈的過程中健康快樂的成長。

一、問題分析

（一）注重技能缺失活力

在我看來，幼兒的舞蹈學習從來都不是以學習技能為主要目的的，由于幼兒的年齡階段限制，他們對于舞蹈的敏感性不足，如果單純的以舞蹈技能為目的來進行學習，可能會起到負面結果。而實際教學過程中，有些時候發生的情況恰恰相反，在教學過程中，由于教師以舞蹈技能為目標來對孩子們進行訓練，每選擇一個舞蹈題材對孩子們的技能、動作提出一種要求，孩子們按照這種目標進行訓練，最終舞蹈技能可能學習到了，但是單純的為了學習技能而進行舞蹈教學，失去了它本來的意義，而忽略了舞蹈教學有趣的一面和對孩子來說更為有利的一面，如培養孩子的學習興趣，審美能力以及舞蹈教學過程中的創造能力。

（二）注重教學缺乏創新

舞蹈教學與其他學科同樣，長期不變的教學方式會讓幼兒產生厭倦感。舞蹈教學的創新不夠主要體現在兩方面：第一是教學題材缺少創新性，孩子們在進行舞蹈時，千篇一律的教學動作孩子們一直在練習、學習，當孩子們熟悉了舞蹈動作后，他們便會產生厭煩，開始不喜歡了，從而失去舞蹈教學的興趣。第二種便是教學方式的缺乏創新性，對于不同的舞蹈教學素材，采取同一種教學方式，老師預先表演，幼兒經過多次參觀學習，然后模仿教師的舞蹈動作，這樣一種周而復始單一的學習動作長時間下來也容易要孩子產生厭倦感，這兩種都不是恰當的舞蹈教學方法。

二、有效開展舞蹈教學的有效策略

對于幼兒的舞蹈教學而言，掌握好恰當的教學方式方法對于舞蹈教學的有效性和成果來說是至關重要的，通過對舞蹈教學課題的相關研究，總結出以下幾點有效開展舞蹈教學的有效策略。

（一）激發孩子們學習舞蹈的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，孩子的學習主要以興趣為導向，當有了學習興趣，能夠激發他們進行探索和學習的動力，這樣能更好的促進學習活動的進行。每一個舞蹈教學活動，可以為孩子們設定一個故事情景，讓他們融入到故事情境中來，讓幼兒對該次舞蹈教學內容充滿好奇心和探索欲望，激發了他們學習舞蹈的興趣，從而更好的促進了舞蹈教學活動的有效開展。

例如我們在開展舞蹈教學活動“毛毛蟲的愿望”過程中，我們為了提高孩子們參與活動的興趣，為他們設定故事情景，將舞蹈內容編成故事講給孩子們聽，在故事進行到一定過程中引出舞蹈活動，讓孩子們帶著一顆好奇的心去參與學習，幫助孩子們去理解從毛毛蟲變成美麗蝴蝶的過程，在講到毛毛蟲和胡蝶時，我問孩子們，你們是想做毛毛蟲呢還是變成美麗的胡蝶呢，這時候孩子們出現兩種答案，想變成美麗的胡蝶的幼兒的居多，少數幼兒說想做毛毛蟲。接下來的舞蹈教學活動中，就分毛毛蟲和蝴蝶做動作，這樣有趣的舞蹈教學活動就順利的開展了。

在舞蹈教學過程中，我們通過在舞蹈教學前設定的故事情景，將孩子們引入到情景中來，又從情境中某點將孩子們帶入到舞蹈教學中去，這一來一去勾起了孩子們的學習舞蹈的欲望，提高了他們的學習興趣，從而促進了舞蹈教學活動的有效開展。

（二）選擇合適的舞蹈學習內容

諺語有云：巧婦難為無米之炊，對于舞蹈的學習也不例外，為了促進舞蹈教學的順利開展，宜給孩子們選擇合適他們的舞蹈內容，可以根據孩子的年齡特點來為他們設定不同的舞蹈教學內容，舞蹈內容的選擇要有趣味性、針對性、游戲性，在舞蹈教學過程中通過這一恰當的舞蹈內容，除了讓孩子了解到舞蹈技能外，還能夠通過舞蹈內容的選擇和學習，讓孩子學習到其他的生活中的常識及良好品質。

例如我們給小班的孩子選擇舞蹈內容“潑水歌”，潑水歌是一個既有趣味性又有針對性的舞蹈教學內容，它可以有針對性的為那些膽小怕事、不敢承擔錯誤的孩子，在他們當中開展舞蹈教學活動能夠起到奇效。在潑水歌舞蹈教學活動開展過程中，教師做到有效的介入，讓孩子們明白該舞蹈故事的教學內容所融入的道理，讓孩子明確不小心做錯了事情不可怕，只要及時改正，禮貌待人，學會諒解與寬容，這樣我們的班級就會更加的美好，這樣孩子們之間的相處才會和諧。

（三）創造舞蹈內容，促進孩子思維能力發展

在舞蹈教學中，我們不能夠循規蹈矩的照編教材的舞蹈內容以及教學方式，這樣長期下來會讓孩子產生厭倦感，在舞蹈教學過程中應該發揮如今“課程游戲化”的教學概念，培養孩子的想象力、創造力，對傳統的舞蹈教學內容進行創編，形成一套適合幼兒的，生動有趣的舞蹈教學內容，這樣既能夠提高孩子們參與舞蹈教學中的興趣，也能夠促進舞蹈教學活動的順利開展，最終還能夠在舞蹈教學中培養孩子的想象力與創造力。

例如我們在幼兒舞蹈《青春修煉手冊》中，考慮到原舞蹈所涉及內容過多，孩子未必能夠全盤接受和理解，便選擇截取舞蹈中的前半部分進行創編，跟著歌詞的第一句來跳：跟著我左手、右手一個慢動作，在唱到左手右手時，我們給孩子們進行改編，為了讓他們區分開左右，我們在進行舞蹈時，在孩子們面前擺放兩種他們愛吃的水果，當唱到左手時，讓孩子彎腰去撿左前方的東西，當唱到右手時，再讓孩子們自覺的去撿右前方的東西，在這兩句歌詞的舞蹈創編時，我為了讓孩子們能夠區分開左右，先讓他們熟悉左右，這也符合《指南》中，要讓幼兒了解左右，在孩子們知道左右后，我們的舞蹈創作便能夠起到加深他們印象的作用。

通過這樣的舞蹈創編，讓孩子們了解日常生活之中的常識，同時舞蹈創編能夠激發孩子們的奇思妙想，讓他們更好的提高想象力和創造力，同時也促進了舞蹈教學活動的順利開展。

三、結語

舞蹈教學活動之所以能夠在幼兒教學活動中得到開展，其中不僅僅是為了讓孩子們掌握舞蹈這一項技能，也是想通過舞蹈活動的有效開展來培養孩子的方方面面能力。其中提出了舞蹈教學內容單一、教學方法單一以及注重舞蹈技能的學習而忽視了舞蹈教學的意義這一問題，通過激發孩子們的舞蹈學習興趣、選擇合適的舞蹈內容以及創編舞蹈教學內容三種有效策略，有效的解決了所提到的問題，讓舞蹈教學活動的開展更加的順利，同時在教學活動開展過程中，培養了孩子的生活常識、良好行為習慣以及審美等能力。