培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣

王曉璐

【摘 ?要】

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，閱讀所占的比例是極大的，課外閱讀作為語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，需要學(xué)生能夠通過更多的閱讀實(shí)踐來進(jìn)一步提高自身的綜合素養(yǎng)。而對(duì)于大多數(shù)的小學(xué)生而言，閱讀方法的掌握與否對(duì)于他們知識(shí)獲取的質(zhì)與量都具有重要的影響，教師作為小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的重要指導(dǎo)者，必須要結(jié)合學(xué)生的具體情況，引導(dǎo)他們進(jìn)行正確的課外閱讀，讓他們以正確的方法來進(jìn)行課外知識(shí)的獲取，提高他們的閱讀興趣，幫助他們掌握閱讀方法。

【關(guān)鍵詞】

培養(yǎng)方法 ?閱讀興趣 ?實(shí)踐分析

長期以來，如何幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的閱讀能力都是小學(xué)語文教師的一大重點(diǎn)課題，而課外閱讀作為語文閱讀的重要組成部分，同樣需要教師投入更多的精力來進(jìn)行探索，這也是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的重要途徑之一。通過課外閱讀的形式，能夠進(jìn)一步的提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，讓他們的閱讀習(xí)慣得到很好的培養(yǎng)，這對(duì)于他們將來的語文學(xué)習(xí)也擁有重要作用。

在整個(gè)語文閱讀的過程中，學(xué)生的閱讀興趣對(duì)于閱讀效率的影響又是極大的，閱讀興趣的產(chǎn)生取決于學(xué)生對(duì)于閱讀活動(dòng)是否熱愛，一旦對(duì)某一學(xué)科有興趣，學(xué)生們就能夠更加專心致志的學(xué)習(xí)該學(xué)科，以此來提高他的學(xué)習(xí)效率。興趣作為學(xué)習(xí)的重大驅(qū)動(dòng)力，在進(jìn)行小學(xué)語文課外閱讀培養(yǎng)時(shí)也需要受到教師的更多關(guān)注，教師要通過提高學(xué)生對(duì)于課外閱讀的興趣來進(jìn)一步得幫助他們培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，有意識(shí)地引導(dǎo)他們進(jìn)行正確的閱讀。

一、優(yōu)選課外讀物

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，相關(guān)部門對(duì)于現(xiàn)階段的小學(xué)閱讀總量有了一定的要求，在這種情況下，對(duì)于一些書籍藏量較少的學(xué)生來說，閱讀量的達(dá)到是有一定的困難的，因此教師可以給學(xué)生們進(jìn)行一些讀物的推薦，鼓勵(lì)學(xué)生通過書籍交換的方式來進(jìn)行資源的共享。教師可以在班級(jí)中設(shè)置一個(gè)閱讀角，讓學(xué)生將自己的書籍放在這個(gè)角落，相互借閱并通過閱讀的形式來對(duì)其中的好詞好句的內(nèi)容進(jìn)行摘錄，教師還可以通過班級(jí)故事會(huì)等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們將自己看到的內(nèi)容以一種更加生動(dòng)的形式展現(xiàn)在其他同學(xué)面前。

二、誘發(fā)閱讀興趣

一直以來，我們的課外閱讀都不是簡單地為了看過某本書，而是為了讀懂這本書，為了讓學(xué)生的閱讀能夠更加深入，我們就可以通過閱讀評(píng)價(jià)等形式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以開展一些有趣的讀書活動(dòng)，例如“好書伴我行”“我讀書，我快樂”等來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠在看完一本書籍之后與其他的同學(xué)、語文教師來進(jìn)行一個(gè)深刻的閱讀體會(huì)交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于書籍的精讀。一次讀書故事會(huì)或是讀書心得交流會(huì)能夠讓學(xué)生的閱讀行為得到增加，以此為基礎(chǔ)，教師還可以通過評(píng)選的形式來激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，讓他們的閱讀興趣得到更大提高。雖然學(xué)生位于小學(xué)這個(gè)階段，但是他們的好勝心也并不弱，教師通過適當(dāng)?shù)母傎惢顒?dòng)，制造一些符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的小競賽，有利于幫助他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，語文教師在進(jìn)行實(shí)際的學(xué)生課外閱讀引導(dǎo)過程中一定要重視學(xué)生的具體情況，把自己的教學(xué)放在最重要的位置，讓學(xué)生能夠在更多的閱讀中進(jìn)行知識(shí)的吸收，讓他們更多地感受到書籍中的重大價(jià)值，形成正確的三觀。

三、營造讀書氛圍

環(huán)境對(duì)人的影響十分之大，在進(jìn)行小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的過程中，我們也要格外關(guān)注起學(xué)生閱讀環(huán)境的營造，教師可以更多地與家長進(jìn)行聯(lián)系，建議家長每天都與學(xué)生進(jìn)行閱讀，保證閱讀時(shí)間，并且我們也希望家長能夠在閱讀之后積極的與學(xué)生進(jìn)行閱讀內(nèi)容的討論。除此之外，家長還可以根據(jù)自身的家庭條件來在家庭中設(shè)立讀書角書架、書柜等讀書陣地給學(xué)生進(jìn)行讀書，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書氛圍。當(dāng)家長聽完學(xué)生的讀書內(nèi)容分享之后，也要盡可能贊賞他們，和他們一起感受讀書的快樂。我們的一生始終是有限的，我們所經(jīng)歷的一切內(nèi)容也總有一個(gè)時(shí)代的限制，而通過讀書，我們就能夠更多的進(jìn)行時(shí)光的突破，穿越時(shí)光洪流，感受到幾千年前的優(yōu)秀文化，體悟到著作家的情感。在學(xué)生大量閱讀之后，他們的語文語感自然也會(huì)得到相應(yīng)的提升，同時(shí)在長期閱讀之中，他們的閱讀方法也會(huì)得到進(jìn)步，通過閱讀興趣的提高來讓他們保持閱讀習(xí)慣的延續(xù)。一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，那么他們就可以自我完善、自我發(fā)展，通過不斷的學(xué)習(xí)來提升自己的綜合素養(yǎng)。

四、得法于課內(nèi)，受益于課外

小學(xué)生課外閱讀的教學(xué)不僅要依靠我們的課堂時(shí)間，誠然，課堂上作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一大主要陣地，能夠讓學(xué)生的精力得到更好的集中，幫助他們進(jìn)行更加高效的閱讀學(xué)習(xí)。但是，畢竟課堂時(shí)間是有限的，我們需要更多的引領(lǐng)學(xué)生走向課外，讓他們能夠在課外也得到閱讀的享受。這一過程就需要教師能夠更加科學(xué)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)了，教師要更好地利用現(xiàn)成的教學(xué)資源，讓學(xué)生通過朗讀、默讀、文章內(nèi)容理解等各種方式來進(jìn)一步的感受到作者的思想情感，讓他們對(duì)文本的主要內(nèi)容有所理解。教師在課堂之中進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行正確的閱讀方法學(xué)習(xí)，幫助他們進(jìn)行閱讀方法的總結(jié)以及引導(dǎo)，讓他們有一個(gè)閱讀的良好基礎(chǔ)，然后再讓他們?cè)谡n后也進(jìn)行相應(yīng)的閱讀，以課堂中的閱讀方法為基礎(chǔ)，開展更加高效的課外閱讀。在閱讀的過程中，教師要讓學(xué)生有一個(gè)明確的閱讀目的，讓他們能夠掌握一些基本的閱讀方法，比如，學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，首先就要將自己的注意力進(jìn)行集中，遇到不懂的地方一定要積極的通過工具書，借助身邊的教學(xué)資源來進(jìn)行解答。在閱讀時(shí)，對(duì)于課文中出現(xiàn)的好詞好句，學(xué)生們也要積極動(dòng)手，通過做記號(hào)、寫批注等形式來將他們記在腦中。我們的閱讀不是簡單的瀏覽，而是通過思考性的閱讀來進(jìn)行綜合素養(yǎng)的提高。在學(xué)生進(jìn)行課外書閱讀時(shí)，教師除了要為學(xué)生提供足夠好的書源、足夠多的時(shí)間之外，還要引導(dǎo)他們，讓他們能夠在自己的閱讀中總結(jié)出適合自己的閱讀方法。

【結(jié) ?語】

閱讀興趣對(duì)于學(xué)生的課外閱讀能力培養(yǎng)擁有著重要的作用，在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師一定要教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助他們激發(fā)閱讀的興趣，讓他們能夠進(jìn)行更加主動(dòng)的閱讀學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生能夠盡情遨游在知識(shí)的海洋之中，那么他們就能夠更多地看到感受到外面的世界，能夠進(jìn)一步提高自己的語文核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn) 】

【1】張文質(zhì).小學(xué)語文閱讀教學(xué)課例讀本【M】.首都師范大學(xué)出版社，2009

【2】小學(xué)語文教學(xué)大綱【S】.2011