信息技術環境下初中化學教學改革研究

于治強

摘要：眾所周知，當前信息技術發展速度加快，人們進入了信息時代，因此，在開展化學教學時，教師需要將信息技術和化學教學融為一體，以此開展有效教學。因而，本文簡述了初中化學教學現實情況，進而分析和討論了信息技術背景下初中化學教學改革的方法，以期起到引玉之磚的作用。

關鍵詞：信息技術環境;初中化學;教學改革;對策

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）06-0111

在現代社會發展過程中，信息技術發展快速，因此有效培養學生采集、分析與使用信息知識的能力，讓其與初中化學教學相融變得越發重要了。可以這樣說，伴隨信息技術的高速發展，把信息技術和化學教學相結合，讓信息技術和化學科目教材的教與學結合在一起，能夠將教與學的效率提升，改進教與學的效果。

一、初中化學教學現況

初中化學教師在過去進行實際教學的階段，通常使用比較多的教學方式是，借助化學實驗進行演示開展教學，以及通過化學考試了解初中學生掌握化學知識的程度。可是，這樣還是無法徹底擺脫灌輸式化學教學模式。現如今初中化學教學方式較為單一，初中學生在此過程中注意的并非是提高能力，而是如何才可以達到教師對于成績的要求。再者，在現代化學課堂教學以及日常化學作業中，初中學生均未表現得很積極，反之是很被動的，在過去的化學教學中難以將初中學生學習化學知識的興趣引發出來，造成初中化學教學效率不達標。

因而，針對以上教學情況，我們就必須要將其改善。而改善化學教學情況，就需要有效提升化學教學水平與教學效率，進行化學教學改革。在信息技術背景下，合理優化與挑選初中化學教學方法，這樣才能夠將化學教學效率大幅度提升。與此同時，在初中化學教學時采用信息技術有諸多益處，比如，能徹底解決過去初中化學教學中教學方法不豐富的問題以及學生不積極學習的問題等，進而獲得良好的教學效果。

二、信息技術背景下初中化學教學改革舉措

1. 改革教學內容呈現方式

化學不僅僅是一門自然學科，而且還是一門實驗性學科，在化學表現的各種宏觀現象背后蘊藏著諸多微觀奧秘。因此，初中學生學習的難點就是微觀現象。所以，初中化學教師開展教學工作的過程中，需要增強教學的直觀性。以往的初中化學教學中，為達到生動教學，一般會使用一部分輔助性教學工具幫助學生聯想與想象，比如掛圖、幻燈以及模型等。可是，這種教學方法是靜止的，以教學實際效果看來，還存在很多需要改進的地方。因此，初中化學教師在多媒體教學中使用信息技術，經過對圖像以及聲音等的科學使用傳遞教學信息。在這一基礎之上就可以使教學內容和現實生活相貼合，讓教學內容呈現的方法更為生動與多元化。

比如，在教學魯教版初中化學有關物資在水中分散的內容時，由于物資于水中溶解的過程有一定的微觀性與抽象性。因此，初中學生難以在短時間內理解。思考到該點，需要采用多媒體動畫將課本里有關氧化鈉晶體于水里面溶解的過程圖呈現出來，以利于學生直觀感受微觀的過程。進而發現氧化鈉之中的鈉原子與氧原子于水里面是怎么分散的。采用這樣的教學方式開展教學工作，可以使初中學生進一步理解物質溶解的含義，進而取得事半功倍的效果。

2. 運用信息技術將學生興趣調動起來

一般來說，興趣可以讓初中學生主動參與化學知識的學習。因此，在實際開展化學教學的階段，化學教師需要著重培養其興趣。首先，教師需要采取幽默的講課方式，這樣也更能吸引學習，使其注意力更加集中。因此，這就規定化學教師在日常工作中需要注重積累知識，將講課內容豐富化。其次，有效加強化學任課教師和初中學生進行互動與溝通，如此一來，就可以幫助初中化學教師全面了解和掌握初中學生學習中極有可能會遇到哪一部分問題，從而幫助學生及時處理好問題。再次，經過給學生打造有趣的課堂，使初中學生在學習中感覺到樂趣。

比如，在教學魯教版初中化學有關金屬的冶煉與利用這一內容的時候，該內容闡述的是金屬性質及利用，還有主要的金屬，即鐵的冶煉和應用。因為金屬冶煉實驗，無法在實驗室開展，學生難以從教材的闡述中進一步感受到金屬冶煉過程中金屬的狀態。因而，化學任課教師在實際開展教學工作時，可合理采用多媒體開展化學教學工作，給初中學生播放幻燈片，這樣能夠使初中學生深入了解金屬冶煉的整個過程，緊接著，使初中學生對金屬冶煉中金屬的改變及有關化學反應展開整理與歸納。如此就可以把初中學生興趣調動起來，進而使初中學生掌握化學知識。

3. 運用信息技術進行課堂創新

眾人皆知，化學課堂是以學生及教師組合而成的，良好的化學課堂氛圍對于初中學生學習化學知識是很有幫助的，在和諧且放松的課堂環境中，更可以將初中學生對于化學學習的興趣激發出來。如此，初中學生就更喜歡和教師互動了，并且也會在無形中主動配合化學教師做好教學任務，以實現教學目標。舉例言之，初中化學教師在講解魯教版有關性質活潑的氧氣這一內容的過程中，可以綜合運用信息技術。氧氣的性質很活潑，氧氣自身是沒有顏色與味道的氣體，這種教學內容單一地運用文字講解不但抽象，同時初中學生學習起來也感覺甚是枯燥乏味，難以讓初中學生充分理解氧氣的性質。這時，初中化學教師就可以采取多媒體教學方法，給學生播放有關氧氣性質的短視頻，使初中學生了解到物質的活潑形態。進而經過播放短視頻，能夠使抽象的內容具體化，幫助初中學生進一步理解化學知識。

從整體上而言，將信息技術運用在初中化學教學改革中，除了可以幫助初中學生養成良好的學習習慣以外，還可以幫助初中學生提升化學學習的能力，提高化學教學水平。化學教師科學使用信息技術，打造有趣的化學課堂，可以使初中學生將緊繃的學習心態放松，主動參加到學習中，如此對促進初中化學教學改革是百利而無一害的。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區敬仲鎮中學 255400）