完善本科生導(dǎo)師制，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

王懷宇　孫佳

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展。國(guó)家越來(lái)越重視教育事業(yè)的發(fā)展，開始提倡素質(zhì)教育。各大高校也在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)學(xué)生的要求。為了改變傳統(tǒng)教學(xué)理念缺少實(shí)踐的不足，多數(shù)高校開始實(shí)行本科生導(dǎo)師制，以此提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：本科生導(dǎo)師制;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;導(dǎo)師職責(zé)

中圖分類號(hào)：G642

文章編號(hào)：2095-624X（2019）19-0146-02

當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，所以要重視學(xué)生的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)。本科生導(dǎo)師制是一種全新的人才培養(yǎng)模式，以學(xué)生為主體，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)實(shí)習(xí)等方面進(jìn)行發(fā)展規(guī)劃。這一制度對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有效，能夠及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。

一、本科生導(dǎo)師制存在的問(wèn)題

1.學(xué)生方面

本科生導(dǎo)師制以學(xué)生為主體，導(dǎo)師為引導(dǎo)，這給了學(xué)生很大的主動(dòng)權(quán)。但是，一部分學(xué)生沒(méi)有利用好這一制度，導(dǎo)致本科生導(dǎo)師制形同虛設(shè)，沒(méi)有發(fā)揮出它的效用。平時(shí)不積極、主動(dòng)聯(lián)系導(dǎo)師，被動(dòng)接受導(dǎo)師留的任務(wù)，很多學(xué)生只有在遇到問(wèn)題、想要做項(xiàng)目研究時(shí)才會(huì)去找導(dǎo)師，這樣不利于師生之間的交流。師生之間不了解，本科生導(dǎo)師制就無(wú)法發(fā)揮其效用。

2.導(dǎo)師方面

一般來(lái)說(shuō)，很多導(dǎo)師都有課程教學(xué)、科研任務(wù)，平時(shí)比較繁忙。同時(shí)，每個(gè)導(dǎo)師帶的學(xué)生都很多，很少有機(jī)會(huì)和學(xué)生面對(duì)面的交流，指導(dǎo)學(xué)生的次數(shù)有限，不能一個(gè)一個(gè)的經(jīng)常指導(dǎo)。而且，很多導(dǎo)師都不明確自己的職責(zé)，認(rèn)為只是幫助學(xué)生解決其問(wèn)題就可以了，甚至有的導(dǎo)師直接放任不管，學(xué)生聯(lián)系不到導(dǎo)師[1]。

3.學(xué)院方面

本科生導(dǎo)師制需要學(xué)院的管理，讓導(dǎo)師明確職責(zé)，建立有效的監(jiān)督體系。但是，很多學(xué)院剛剛開展本科生導(dǎo)師制，學(xué)院的監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制不健全，導(dǎo)師和學(xué)生沒(méi)有積極性、不重視，認(rèn)為本科生導(dǎo)師制沒(méi)有作用。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本科生導(dǎo)師制的原則

學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要基地，教育也承載著民族發(fā)展的重任，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建離不開師資隊(duì)伍的建設(shè)。導(dǎo)師要兼顧教育的主體地位，針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的了解，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，在教育中，做到各個(gè)學(xué)科的知識(shí)和理念相互滲透結(jié)合與獨(dú)立。導(dǎo)師應(yīng)該充分利用各種資源，為推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造更有利的環(huán)境[2]。

國(guó)家的富強(qiáng)與發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，不僅要注重學(xué)科教育的建設(shè)，還要注重師資隊(duì)伍的建設(shè)，在師資方面注重教師的社會(huì)能力和職業(yè)能力，拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育體系。導(dǎo)師在教育的方法上，學(xué)生在學(xué)習(xí)的方式上，要借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新性和發(fā)散性的思維。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)內(nèi)容就是實(shí)踐，實(shí)踐也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵所在，這需要培養(yǎng)且鍛煉學(xué)生的交際能力和心理承受能力。導(dǎo)師在教育的過(guò)程中，要根據(jù)教育的基本內(nèi)容，落實(shí)好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)教育理念，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才，提升師資隊(duì)伍的能力，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，從心理素養(yǎng)、人格成長(zhǎng)、品德養(yǎng)成上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，優(yōu)化師資隊(duì)伍的能力，解決學(xué)生就業(yè)，提升學(xué)生的崗位職業(yè)能力。

導(dǎo)師應(yīng)該充分利用各種資源，為推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造更有利的環(huán)境。導(dǎo)師要在教育中引入新方法，教授理論知識(shí)和職業(yè)技能，讓教育適應(yīng)不同年齡、不同學(xué)科的學(xué)生的需求將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論性和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐性結(jié)合起來(lái)。

三、完善本科生導(dǎo)師制的具體內(nèi)容

1.明確導(dǎo)師職責(zé)

本科生導(dǎo)師是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、科研、課外實(shí)踐等方面的指導(dǎo)教師，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。本科生導(dǎo)師制的職責(zé)主要包括思想素質(zhì)教育、心理輔導(dǎo)、專業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)等。但是，實(shí)際上很多導(dǎo)師都不明白自己的職責(zé)和定位，有的放任不管，有的干預(yù)過(guò)多。所以，要明確規(guī)定導(dǎo)師的工作職責(zé)，并進(jìn)行角色定位，形成以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的本科生導(dǎo)師制[3]。

同時(shí)，為了提高本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，可以從學(xué)習(xí)規(guī)劃、就業(yè)發(fā)展、科研實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等環(huán)節(jié)科學(xué)指導(dǎo)。

2.完善本科生和導(dǎo)師的雙向選擇機(jī)制

完善本科生和導(dǎo)師的雙向選擇機(jī)制能夠?qū)崿F(xiàn)最優(yōu)配置，提高本科生導(dǎo)師制的有效性。雙向選擇機(jī)制應(yīng)以雙方自愿與組織協(xié)調(diào)相結(jié)合為原則。學(xué)院應(yīng)該選擇具有不同專長(zhǎng)的教師作為學(xué)生的指導(dǎo)老師，關(guān)注導(dǎo)師的科研情況和學(xué)術(shù)成果，充分給予學(xué)生自主選擇權(quán)。

例如，選擇本科生導(dǎo)師可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成。學(xué)生登錄平臺(tái)完善個(gè)人信息，然后瀏覽各位導(dǎo)師情況，最多選擇三位導(dǎo)師填志愿。同時(shí)，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生填報(bào)志愿情況，查看學(xué)生信息，選擇自己想要的學(xué)生。

3.將本科生導(dǎo)師制與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相結(jié)合

在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力貫穿于本科教學(xué)的始終。而導(dǎo)師則是指引學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的人。所以，導(dǎo)師的指導(dǎo)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的認(rèn)識(shí)水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指定不同的目標(biāo)。例如，在學(xué)生大一時(shí)期，導(dǎo)師要幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。大二、大三時(shí)導(dǎo)師要幫助學(xué)生申報(bào)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，引導(dǎo)他們參加專業(yè)競(jìng)賽等。大四時(shí)，導(dǎo)師則要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和科研研究。

4.完善本科生導(dǎo)師制的相關(guān)內(nèi)容。

完善本科生導(dǎo)師制的相關(guān)內(nèi)容是發(fā)揮本科生導(dǎo)師制效用的依據(jù)，這樣能從根本上保證制度實(shí)施的有效性。例如，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程;建立專業(yè)的導(dǎo)師隊(duì)伍;制定科學(xué)的本科生導(dǎo)師制，完善導(dǎo)師的職責(zé);制定公開、公正、公平的績(jī)效考核制度;出臺(tái)經(jīng)費(fèi)管理辦法，加大對(duì)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持。實(shí)行績(jī)效考核和反饋制度能夠督促導(dǎo)師開展工作，反映導(dǎo)師的工作情況，讓師生之間能夠交流，不斷完善本科生導(dǎo)師制。

本科生導(dǎo)師制在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面發(fā)揮了重要的作用。利用這一模式因材施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性制定合適的培養(yǎng)目標(biāo)，可以解決本科生培養(yǎng)中存在的一些問(wèn)題。導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、科研研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個(gè)性化發(fā)展都有指導(dǎo)作用，能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李飛，隋新.依托本科生全程導(dǎo)師制的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J].科技資訊，2017（22）：243-244，246.

[2]楊仁樹，王家臣，劉波，等.以本科生全程導(dǎo)師制為抓手提升“雙一流”大學(xué)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].煤炭高等教育，2018（2）：1-5，25.

[3]田鳳霞，張靜，肖文文.基于公共研究平臺(tái)的大學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（上旬刊），2019（4）：57-58.

項(xiàng)目支持：貴州師范大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究基金項(xiàng)目（0418019）。

作者簡(jiǎn)介：王懷宇（1984—），男，貴州遵義人，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，碩士，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)踐教學(xué)。