分析在線平臺在三年制醫學檢驗技術專業臨床檢驗基礎教學中的運用

摘 要：在線教育平臺對于傳統課堂教學模式的打破有重要的作用，在提升教學靈活性方面有突出的意義，所以文章就在線教育平臺在三年制醫學檢驗技術專業臨床檢驗基礎教學中的運用做分析，旨在討論其運用的方法以及效果等，從而為實踐提供幫助。

關鍵詞：在線平臺;醫學檢驗技術;臨床檢驗基礎

中圖分類號：G712

文章編號：2095-624X（2019）19-0115-02

醫學檢驗是對取自人體的材料進行微生物學、免疫學、生物化學、遺傳學、血液學、生物物理學、細胞學等方面的檢驗，從而為預防、診斷、治療人體疾病和評估人體健康提供信息的一門科學，該專業主要培養具有基礎醫學、臨床醫學、醫學檢驗等方面的基本理論知識和基本能力，能在各級醫院、血站及防疫等部門從事醫學檢驗及醫學類實驗室工作的醫學高級專門人才。通過教學，該專業的學生需要具備基礎醫學、臨床醫學、醫學檢驗、實驗診斷等方面的基本理論知識和實驗操作能力。從目前的分析研究來看，我國醫學檢驗技術專業的教育教學在持續性發展，在教學實踐中積極運用了新理論、新方法和新技術，在線平臺便是突出的代表。為了強調在線平臺這種新的教學工具在教學實踐中的利用價值，分析研究其在醫學檢驗技術臨床檢驗基礎教學當中的有效運用非常必要。

一、在線平臺概述

在教育教學改革的大背景下，新技術、新方法和新理念在教育教學實踐中得到了突出的應用，其中最為顯著的代表便是在線平臺的利用。在線平臺具體指的是在線教育平臺，其是面向全國的資源共享的零距離教育學習平臺，是一種全新的交流方式，也是一種新型的工具平臺。從在線教育平臺的具體利用來看，其核心目的是提高教育活動的效率，實現資源的最優化利用，實質為利用網絡先進的技術改變師生的交流方式上課，進一步提高學生掌握知識的效率，進一步培養學生的能力。從當前的在線平臺實際利用來看，其有三個突出的特點：①開放性。因為在線平臺是基于網絡構建的，而網絡本身具有開放性特征，所以在線平臺也有了突出的開放性，這種開放性使得更多的學生接觸、了解并利用教學平臺。②網絡化。在線平臺是基于網絡的教學特征，所以其具有了網絡化特點，學生在實際利用中可以實現靈活、自由的資料查詢和下載，從而達到靈活學習的目的。③資源化。所謂的資源化具體指的是在在線平臺集合了豐富的資源，學生能夠利用平臺實現更多的資源利用，從而幫助自己實現能力提升。

二、在線平臺在教學中的應用

在醫學檢驗技術專業臨床檢驗基礎教學實踐中，在線平臺的具體利用體現在兩個方面：其一是教師教學方面，其二是學生的學習方面，以下是具體分析。

第一是教師教學方面的運用。從現實分析來看，教師的實踐教學是存在明顯差異的，這既和教師自身的能力有關，也和教師所掌握的資源有關。在過去的教育教學實踐中，教師的教學資源掌握有限，所以其很難實現教學突破，但是在在線平臺運用的基礎上，這種局面可以得到有效打破。上文提到，在線平臺是基于網絡的一種開放性教學工具平臺，其集中了各個區域的教學資源，教師能夠基于平臺進行教學資源的查詢、下載，進而補充自我的教學方案，這樣，教師自身的教學資源豐富性提升，在教學實踐中執行的具體教學會有明顯的改善。舉個簡單的例子，在傳統的臨床檢驗基礎教學中，教師教學所列舉的案例多為教學案例或者是自身實踐中遇到的案例，因為這些案例的單一化現象嚴重，所以教師的整體教學會比較單薄。利用在線平臺后，教師可以在教學中積極尋找相關教學內容案例，以此來豐富自身的教學設計。有了更多的教學案例，教學的充實性得到提升，這于教師自身的教學質量提升有重要的意義。

第二是在學生學習方面的應用。目前的學生，移動設備等網絡終端的利用越來越頻繁，接觸網絡的機會也在不斷增加，所以實現網絡化學習于學生的具體學習提高來講有重要的意義。在線平臺是一種網絡學習平臺，學生能夠在網絡當中尋找教師強調的教學內容，從而加深自己的記憶。就目前學生的學習實踐來看，在線平臺的運用主要體現在課程內容的預習和復習當中。在預習的時候，學生基于教學主題做相關內容的查詢，可以了解到教學實踐中的重點，這會為自身的學習計劃制訂提供參考，從而使自身計劃的科學性有顯著性提升。在復習的時候，學生能夠利用豐富的教學資源彌補自己學習中的缺陷，從而實現自身知識結構的完整。簡言之，在利用在線平臺之后，學生的具體學習會減少對教師的依賴性，而三年制醫學檢驗技術臨床基礎的學習，本身存在內容多，學習任務重、時間緊的特點，學生利用在線平臺學習，實現了對學習時間的有效掌握，這對于自身學習整體進步來講有突出的現實意義。

三、在線平臺在教學中的應用效果

在線平臺在醫學檢驗技術專業臨床檢驗基礎教學中的應用取得了兩方面的突出效果。一是在線平臺的使用打破了傳統課堂的時空限制，使得教學的自由化程度有了明顯的提升。在過去的教學中，無論是教師的教學還是學生的學習，均會受到時間、空間的限制，但是在利用了在線平臺之后，教師的教學和學生的學習可以基于平臺實現任意空間、任意時間的開展，這于教學時間的有效利用有著重要的作用。再者，當前我國正在積極推進教育教學改革，而教學模式、教學方法的改革使重要的內容，在線平臺的有效利用實現了傳統教學模式、方法的打破，為教學實踐提供了參考，推動了教學改革的發展。總的來講，在線教育平臺的有效利用于教學改革與進步有突出的價值。

二是在線平臺的利用實現了資源的有效利用，提升了教師的教學效果，也實現了學生學習效果的提高。因為在線平臺匯集了更多的教育教學資源，這不僅幫助教師實現了自身教學設計等的完善，還使學生接觸到更多的相關教育資源。在教育資源充分利用的基礎上，教師教學的專業化獲得提升，學生學習的格局、眼界也被打開，最終，學習向更深入、更專業的方向發展。簡言之，在線平臺的有效利用對于提高學生的學習效率和質量有突出的價值，對豐富教師教學，提高教師的專業化教學能力也有重要的意義。

綜上所述，在醫學檢驗臨床基礎教學實踐中，在線平臺的有效利用能夠對教學起到重要的幫助，所以積極推進在線平臺的利用現實價值顯著。文章對在線平臺做了具體的闡述和分析，并就在線平臺在教學實踐中的應用做討論，進一步闡明了在線平臺的應用效果，目的是推進其在教學實踐中的有效利用。

參考文獻：

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基金項目：針對醫學檢驗技術核心課程《臨床檢驗基礎》之“基本技能操作”專題微課及在線課程建設研究（18JGYB04）。

作者簡介：王立立（1986—），女，四川廣漢人，助教，本科，專職教師，研究方向：醫學檢驗。