信息化背景下的高校計算機教學困境與創新研究

摘 要：信息社會的到來，使得社會各行業對計算機人才的需求量日益增加，而高校計算機教學是培養計算機人才的重要途徑，因此，有必要注重新的時代背景下計算機教學的創新發展。文章就計算機教學創新問題進行了研究，針對當前計算機教學的不足，從教學理念、教學模式等方面入手，具體分析提高計算機教學質量的措施，以便適應當今社會發展對計算機人才培養的要求。

關鍵詞：信息化;計算機教學;創新措施

中圖分類號：G642;TP3-4

文章編號：2095-624X（2019）19-0104-02

一、信息社會給高校計算機教學帶來的挑戰

新的時代背景，對高校計算機教學產生了一定影響，主要體現在以下方面。一是對計算機人才培養提出了高標準。為了保證學生畢業后能盡快適應社會崗位，有必要加大對學生信息素養的培育，使其具備基礎專業知識和操作技能，并利用互聯網思維解決各項工作難題。教學活動的開展，有利于提升學生創造能力和認知水平，最終達到學生信息素養培育的目的。但是當前高校計算機課堂中，實訓教學課時相對較少，學生理論知識無法內化成人文素養，導致學生信息知識運用和分析能力較差，無法在復雜的知識網絡中提煉有價值的信息資源。并且部分學生信息辨別能力較差，容易受到負面信息影響。上述問題表明今后學校教育應從學生信息素養培養出發，以便滿足信息社會發展對計算機教學的要求。二是教學理念體現出滯后性，現階段計算機教學實踐中，受到傳統教學理念的限制較明顯，嚴重影響了教學質量[1]。

二、信息化背景下計算機教學困境

1.理論和實踐教學脫節

在對信息化背景下計算機教學困境進行分析時，可觀察到由于教學觀念落后，造成計算機教學中普遍存在重理論輕實踐的現象。從計算機教學特點來看，這類教學課程更多強調學生實踐技能培養，要做到理論和實踐教學的有機銜接。而從目前高校教學實際來看，大多數高校忽視了計算機實踐教學，在實訓設備、課程設置方面存在不足。這一現象將限制學生發散思維的發展，使其計算機操作水平和信息素養水平低下。

2.教學模式單一

盡管當前部分高校將計算機技術引入課堂教學中，但是教師無法充分利用計算機技術，在運用多媒體課件時，通常是將知識內容轉移到投影屏上，不能突出多媒體教學的應用優勢。并且在實際教學中，教師前期準備工作不足，對教材內容了解不夠，只是按照教材編寫進行知識講解，忽視了知識延伸和學生實踐技能的培養。從這角度看，由于教師對多媒體技術操作水平較低，使得課程改革流于形式，在教學模式創新方面還有較大發展空間。

3.教學內容固化

信息時代背景下，信息技術是不斷改進創新的，為計算機教學提供足夠的教學資源，并要求計算機教學及時更新教學內容，確保學生掌握最新信息技術和信息觀念。而現階段高校計算機教學主要沿用已有的教材，大部分教材體現出知識老化的缺陷，不能輔助教學課程的高效開展。尤其在信息社會，教材內容固化問題嚴重，由于教材內容更新速度和信息技術升級速度存在較大差距，導致計算機教學存在滯后性，在學生面對崗位工作任務時，不能運用已有知識技能來有序進行有關工作。

三、信息化背景下促進計算機教學高效開展的措施

1.轉變教學理念

新課改要求下，需要計算機教學做出相應調整，在教學理念及時更新的基礎上，為教學方法及教學模式的創新提供指導[2]。計算機教學應結合信息技術的進步進行內容和方法的優化，要求教育者具備先進的教學觀念，能根據社會各行業對計算機人才的要求、計算機教學目標及學生發展需求等，不斷完善教育體系，以便加大學生信息素養及操作能力的培養，發揮其在計算機技術發展上的作用。例如，目前大多數高校對計算機教師進行了專門的培訓教育，聘請專業人員對其進行信息技術和教學方法方面的培訓，并在教師互相溝通下轉變其教育觀念。當教師具備新的教學理念時，可確保教師承擔起課堂組織者的角色，在教師努力下逐步提升學生實踐技能，促使學生在課堂學習中豐富其知識體系。

2.創新教學方法

教學方法的創新改進在增強計算機教學效果上有促進作用。新的教學理念下，實踐教學逐漸成為計算機課堂教學中的重點，在實踐操作中加深學生的理論知識記憶。要想取得理想的教學效果，在計算機教學中應充分利用信息化技術和先進教學資源，確保教學質量及效率。從教學實際看，多媒體教學是目前計算機教學中較為普及的一種教學模式，利用多媒體教學課件，為學生提供良好的學習環境，使其能對信息化教學知識有充分了解。

3.加快教材更新

教材內容落后是限制學生計算機素養和技能培養的原因之一，因此，有必要注重教材更新，在此基礎上加強學生創新能力和實踐能力，達到培育學生信息素養的目的。在教材編寫中，要刪除和當前技術發展不符的內容，并將先進技術理念融入教材中，以便為教師教學活動的開展提供依據，確保教學方向和教學目標的合理化。計算機教學是學生了解信息技術的根本渠道，進行教學內容更新和延伸，能有效拓寬學生視野，使其以先進思維看待信息技術發展問題，并能自覺參與計算機學習中。例如，當前大多數學校在教材編寫方面，聘請計算機領域專家和學校專業教師共同進行教材編寫，能保證教材內容與社會信息技術發展實際的密切聯系。如目前大數據技術、虛擬現實技術都體現出較大發展潛力，可將這些技術加入教材內容中，以便發揮教材指導功能，實現學生創新思維、創新能力培養目標。

4.培養學生實踐能力

影響計算機教學順利開展的主要原因在于學生理論知識學習中，缺乏相應的實踐操作機會，當要求學生進行操作時，學生體現出能力不足的問題。教師應有意識地在課堂教學中引進實踐教學環節，引導學生進行計算機操作來提升其實踐能力。從教學目標、培育計劃及評價機制等角度出發，可確保實踐教學的有序開展，幫助學生將理論知識運用到實踐中。

綜上所述，為了適應時代發展趨勢，需要盡快創新高校教學方法，以便發揮其人才培養的功能。計算機技術及其應用是高校主要教學內容之一，在教學實踐中，可提高學生信息素養和計算機操作技能，使其在工作崗位上能高效完成相關工作。信息化背景下，對計算機教學帶來的沖擊明顯，要想突出計算機教學在學生培養上的優勢，就需要深化教學模式改革，擺脫傳統教育思路的束縛，科學引導規劃人才成長路徑，培養綜合素質較強的復合型人才。

參考文獻：

[1]遲永芳.信息化背景下的高校計算機教學困境與創新研究[J].信息與電腦（理論版），2018（8）：208-209，212.

[2]朱莉.信息化背景下的高校計算機教學困境與創新研究[J].電腦迷，2017（8）：135.

作者簡介：方志遠（1985—），男，講師，本科，從事教研保障、多媒體教育技術與應用、視頻采編等領域的研究。