從中職學校特點探究中職體育教學改革

摘 要：我國中職學校以職業人才培養為主要目標，而有效的體育教學能夠明顯提升學生的體能水平和專業技能，因此中職學校中的體育教學又有了不同于其他學校體育教學的特殊意義。目前，中職學校內針對體育教學改革的探討在持續進行，然而由于以往中職體育教學中一些問題的存在，導致目前改革的成果并不理想。為此，文章作者從實際工作出發，在分析當前中職體育教學現狀的基礎上，進一步論述了從中職學校特點出發的體育教學改革的具體措施，希望能夠為廣大中職教師提供有益的參考與借鑒。

關鍵詞：中職學校;體育教學;措施

中圖分類號：G633.96

文章編號：2095-624X（2019）19-0102-02

一、我國中職學校的特點研究

1.學生組成上的特點

我國中職院校的學生，普遍年齡不大，以15歲至20歲的青少年居多，群體特征較為明顯。第一，學生的心智發育尚不成熟，生理上和心理上正處于成長發育的關鍵時期，也是性格養成的重要階段。第二，由于文化課成績不高，因此學生的語言理解能力和文化基礎較為薄弱，對學習的興趣不高，學習習慣較差，對課堂紀律、學習成果的重視程度不高，這種懶散的學習態度給課程組織帶來了一定的困難。但是，由于年齡小、思想較為單純，因此中職學生的可塑性還是比較強，同時他們大多數活潑好動，因此對于體育課程有著先天的好感，也普遍具備優良的身體素質。

2.教學內容上的特點

中職學校教學以技能提升為主要目標，大多數側重實用技能，學生的實操機會較多，這是與普通學校重視理論教學區別較大的一點。此外，隨著社會就業形勢以及人才需求的變化，中職學校職業教學活動的內涵正在不斷延伸，以職業技能為中心的其他技能培養，也成為教學活動中的關鍵環節。雖然中職教育中的現狀問題還有很多，教育改革還有很長的一段路要走，但是這已經為體育教學尋找突破提供了良好的契機。

二、中職學校體育教學現狀分析

1.體育教學理念較為落后，體育教學進步緩慢

在我國中職學校的傳統理念當中，職業教育是自己恪守的第一原則，任何教學活動的開展都必須圍繞這一原則，否則就是無效行為。但是這一原則在具體的履行過程當中，往往容易出現偏差，即教師很難辨別哪些是無效教學行為，而體育教學作為與職業技能培養并不直接相關的學科，自然受重視程度不高，有個別中職學校還會認為“體育無用”。這種理念上的偏差，導致我國中職學校的體育教學普遍應付了事，體育教學進步緩慢，而體育教學質量也受到極大的影響。

2.體育課程體系不夠健全，教學內容偏離學生需求

正是由于教學理念存在一定的偏差，導致我國中職學校的體育課程體系還不夠健全，在體育教學活動當中，教師的目標設定、教學內容設定、教學方法設定不夠合理，教學的整體效率不高。首先，體育教師對于教學目標的理解不夠深入，不論是普通學校還是職業學校，身體都是“革命的本錢”，只有讓學生具備良好的體魄，并具備身體保護和鍛煉的專業知識，才能使其在將來的工作崗位上做出更大的貢獻，很多教師沒有意識到健康能力培養的重要性，因此教學目標不夠科學。其次，在教學內容的設定上，中職學校普遍不能根據教學特色以及中職學生的身心發展特點進行恰當的教學內容安排，教學內容大多是枯燥死板的機械化內容，這與中職學生活潑好動的天性不相符合，學生對課程內容不感興趣，教學效果自然不佳[1]。最后，教學方法的選擇不夠科學，中職體育教師仍舊采取理論教學為主的講課方式，即便讓學生進行運動實踐，也是單純的技術動作模仿練習，很少為學生講解技戰術特點，也不為其講解技術應用的有關技巧，這就導致體育課教學的效率不高，學生的體育能力提升不夠明顯。

3.教學設施較為落后，很多教學活動無法有效開展

中職學校更加強調學生的實踐動手能力，因此會通過校內實踐、實驗室建設以及校企合作等多種方式，為學生提供更多的操作機會。但是這種科學的觀念卻沒有被推廣到體育教學當中。中職學校在體育教學方面的資金和投入明顯不足，教學設施較為落后，很多學生感興趣、有需求、對學生未來社交和職業發展有益的活動，比如鍛煉學生手眼協調能力的桌上足球，更加符合學生興趣所在的保齡球等新式運動，其硬件設施配備普遍不足且活動場地面積狹小，從而導致中職學校的體育教學質量明顯偏低。

三、從中職學校特點出發的體育教學改革措施

1.樹立正確的體育教學觀念，加大對體育教學的投入

中職學校應該認識到體育教育在全方位職業人才培養中的重要作用，提高對體育教學的高度重視，并不斷加大資金和人才投入力度，從而全面提升中職學校的體育教學水平。中職學校應該對體育活動場所進行合理的規劃，加大先進體育設施的購買和維護力度，做好校園內的體育宣傳，從而充分調動中職學生參與體育運動的積極性，確保中職體育教學質量穩步提升。

2.結合教學特點以及學生的實際需求，完善體育課程體系

中職學校應該從自身的教學特點和學生需求出發，不斷強化師資力量，以優秀教師的教學能力和教學經驗為支撐，做好體育課程體系的完善工作。第一，中職學校以學生職業能力的提升為主要目標，那么在進行體育課程設置的時候，教師也要牢記這一點，在深入了解學生體育技能水平的基礎上，根據學生的學科需求，進行合理的課程內容安排，比如計算機專業或者財務專業可以選擇乒乓球或者羽毛球課程，這樣可以著重鍛煉學生手掌、手腕和手指的力量，從而有效預防“職業病”的發生[2]。第二，中職學校應該深入了解學生興趣和內在需求，適當提高體育實踐在課程體系中的時間占比，并以運動和游戲相結合的方式，比如跑步接力、籃球分組對抗等，滿足學生愛玩的天性，使體育課堂更加活躍，努力實現體育教學的高效性。

3.進行教學方法的科學選擇，實現多元化的體育教學

在教學活動的開展過程當中，體育教師應該堅持以人為本的原則，充分尊重每一個學生的不同體能基礎和運動水平，并“一對一”地擬訂教學方案，堅持因材施教，以更加靈活多樣的教學手段以及更有激情的教學方法，激發學生參與體育鍛煉的興趣。在授課過程中，教師應有意識地將“健康第一”“終身體育”“友誼第一、比賽第二”等理念傳遞給學生，并強調在運動中不斷培養學生堅韌不拔、團隊協作以及永不言敗的精神，鼓勵學生享受努力奮斗的過程，使學生自身認識到體育運動對自身健康以及未來職業發展的重要性，從而跳出競技化和功利化的鍛煉意識，真正理解體育的深刻內涵，達到健康教學的目的。此外，體育教師還應該積極將網絡技術、多媒體技術應用到中職體育教學當中，通過與教學內容相關的比賽視頻、技戰術分解動作視頻等，讓學生直觀地理解體育規則，感受體育的魅力。

參考文獻：

[1]奚羅西.職業高中體育教學的改革思路[EB/J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2018（11）：770.

[2]向曦.中職體育教學改革的創新與實踐[J].教育界，2018（35）：87，99.

作者簡介：鐘耀東（1976—），男，福建武平人，講師，研究方向：學校體育與健康。