小議高中化學學習指導

陳小剛

摘要：在本文中，筆者對高中化學和初中化學做出簡單分析，并歸納總結出一定的學習方法，希望能夠對廣大學生在學習化學課程中有所幫助。

關鍵詞：高中化學;課堂教學;學習指導

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）06-0011

高中化學是高中課程中的必修課程之一，特別對于理科生來說，更為重要。如何教學生會學化學和學會化學，本文將結合教學實踐提出幾點建議。

一、高中化學和初中化學的區別

1. 概念抽象

初中化學是化學教育的啟蒙階段，注重物質定性的分析，以思維形象為主，從具體、直觀的自然現象和多樣化的實驗使學生掌握一些最基礎的化學知識和技能，很多知識都是記憶型的。而高中化學注重定性分析和定量分析，在注重形象思維的同時對抽象思維要求更高。在抽象思維的基礎上建立化學概念和規律，使學生主動地接受和自覺獲取知識。

2. 進度快，反應方程式復雜

初中學習進度相對高中比較緩慢，在學習過程中有很充裕的時間消化知識內容。而進入高中以后，知識內容的深度、廣度、難度都有顯著的增加，進度加快，化學原理、化學反應明顯增多，這在理解和掌握上都提高了難度，如果消化吸收不及時，在以后的學習中將會相當被動。

3. 內涵深，聯系廣

高中化學很多知識都是彼此聯合、相互滲透，如以物質的量為核心的計算體系、氧化還原、離子反應、物質結構、元素周期律、平衡理論等等，它們幾乎貫穿了高中化學各章節的學習，在高考中也是綜合性考查的內容，這要求在學習中要有相當的對比、聯想、歸納、總結及綜合應用能力。

二、如何實現“角色”的轉變

1. 由“是什么”向“為什么”轉變

初中階段的化學知識內容，背誦式的知識占比重非常大，如：化學符號、化學式、反應現象、指示劑的顏色變化、實驗儀器的名稱、地殼中各種元素的含量、大氣中各種氣體的含量等，初中化學注重定性分析，要求記住現象或結論;在學習方式上，對教師具有明顯的依賴性，而高中化學除了定性分析外，還有定量分析，除了要記住“是什么”，還要弄清楚“為什么”，需要學生有一定的自學能力。

2. 由“死記硬背”向尋找“規律性”記憶轉變

初中階段要求記憶的知識比較少，對邏輯思維能力的要求不高，很多學生靠死記硬背都可以考取很好的成績;而高中要求學生需要有較強的理解能力，需要在理解后尋找規律進行記憶或在記憶后進行理解，學會觸類旁通，舉一反三，深刻理解化學原理。

3. 著重培養興趣，加強學法指導

化學知識向來有雜、亂、多、細、碎之稱，如果不對它進行有序排列和系統分類，無疑會增加學生的學習和掌握困難。教學過程中，可用聯想、類比、歸納等方法幫助學生把表面龐雜的知識按照一定的規律，由點到線、由線到面地串聯起來，以便學生進行記憶，同時也能讓學生真正理解物質性質的內在規律。

三、化學學習方法指導

1. 培養興趣

濃厚的學習興趣能使學生在學習過程中處于積極的精神狀態，觀察就會更加敏銳，理解就會更加迅速，記憶就會牢固，想象就會豐富，同時產生積極的探索熱情，學習也會更加輕松。興趣是最好的老師，對學習化學有濃厚的興趣，是學好化學的前提，是學好化學的動力源泉。因此，學生不能為了學習而學習，而是要主動培養濃厚的學習興趣。

2. 堅持課前預習，積極主動學習

教師一節課要講40分鐘，學生不可能全部都要記下來，只需要記住教師講的重點，所以，每節課前養成預習的習慣，通過預習知道教師上課要講什么，自己哪里不懂，要帶著問題去聽課，做到心中有數，課堂聽課能夠有的放矢，避免盲目的聽，盲目的記，只有課前認真預習才能在課堂中的聽課達到事半功倍的效果。

3. 講究課堂學習方法，提高課堂效率

課堂學習的方法：認真聽課、做好筆記。（1）認真聽課：注意力集中，積極主動地與教師學習。當教師引入新的知識點時，學生應該注意聽教師是如何提出新問題的？當教師在講授新課時，學生應該思考教師是如何分析問題的？當教師在演示實驗時，學生應該認真看看教師是如何進行操作的？當教師在對本節課進行小結時，學生應該有意學學教師是如何提煉教材要點的？（2）做好筆記：詳略輕重得當，抓住要領來記。有的學生沒有記筆記的習慣;有的學生記多少算多少;有的學生只顧記，不思考;這些都是不好的學習方法。對于新課，主要記下教師講課的提綱、要點和教師深入淺出、富有啟發性的分析。對于復習課，主要記下教師引導提煉的知識主線。對于習題講評課，主要記下教師指出的屬于自己的錯誤，或對自己有啟迪的內容。此外，對于課堂所學知識有疑問、或有獨到的見解要做上標記，便于課后繼續研究學習。

4. 落實課后，復習鞏固課堂所學

課后復習的方法如下。（1）再閱讀：上完新課再次閱讀教材，能夠“學新悟舊”，自我提高。（2）常回憶：常用回憶的方式，讓頭腦再現教材的知識主線，發現遺忘的知識點，及時翻閱教材相關內容，針對性強，效果很好。（3）多質疑：對知識的重點和難點多提問。能夠引起再學習、再思考，不斷提高對知識的認識水平。（4）多練習：通過練習鞏固知識、查缺補漏是最有效的途徑。練習是為了理解和消化鞏固知識，選擇習題練習要有針對性，不能陷入題海戰術，應以掌握解題方法和解題技巧為目標，注意歸納總結，掌握技巧達到舉一反三。

5. 科學歸納

（1）知識歸納：章節有歸納，模塊有歸納。階段性的復習歸納可以使知識對比化、網絡化、體系化，使自己站在一個更高的角度去體會教材。（2）建好“錯題本”：一個好的錯題本是對學習最好的積淀，是不在一個地方摔倒兩次的最好保證。

總而言之，高中化學需要全體化學教師從新出發，更新教育教學，明確學生主體地位，實現學生由“要我學”到“我要學”的轉變。在教學過程中，教師應注重學習方法的指導，教會學生學習化學，進而提高高中化學課堂效率。

（作者單位：廣西北海市北海中學 536000）