初中語文教學中學生自主合作學習能力的培養(yǎng)初探

摘 要：在新課程改革背景下，自主合作學習能力逐漸受到學校和各科教師的重視，尤其是在初中語文教學中，學生自主合作學習能力發(fā)揮著重要的作用。本文通過分析自主合作學習的特點，從創(chuàng)建情境模式教學、積極提出問題、轉變教學手段幾個方面分析如何在初中語文教學中培養(yǎng)學生的自主合作學習能力。

關鍵詞：初中語文;自主合作;學習能力;培養(yǎng)手段

中圖分類號：G424.24? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）28-0046-02

引? ? 言

隨著我國教育改革的不斷深化，初中語文教學不能僅局限在學生理論知識的講解上，更要重視培養(yǎng)學生的綜合素質水平。隨著新課程改革的推行，初中語文教學要根據學生的性格特點等，制訂符合學生個性化發(fā)展的教學策略，其中培養(yǎng)學生的自主合作學習能力既能有效提高學生的綜合素質，又能提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力。因此，初中語文教師要將學生自主合作學習能力的培養(yǎng)作為教學的主要研究課題[1]。下面筆者根據多年教學經驗，分析自主合作學習模式的含義，以及學生自主合作學習能力在初中語文教學中的地位和意義。

一、自主合作學習的含義及特點

自主合作學習模式使教學的主體從教師轉變?yōu)閷W生，教師在教學過程中主要發(fā)揮教學指導作用，學生才是課堂學習的主體。自主合作學習模式能夠引導學生自主學習，提高學生自主學習的積極性，使其更加主動地探索相關知識，促進學生更好地構建知識體系。……