談幼兒園專用場室資源的開發

摘 要：幼兒園在建設初期會根據幼兒園教育功能的需要，設計出具有教育價值、有助于幼兒發展的園內場地，一般有美術場室、科學發現室、圖書閱覽室等。本文從幼兒園專用場室資源開發的目的、路徑、注意點三方面入手，依次闡述了對專用場室資源挖掘的思考，具有一定的可操作性和實踐價值。

關鍵詞：幼兒園;專用場室;資源開發

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）28-0009-02

引言

幼兒園專用場室不是一成不變的，應及時根據幼兒的發展需要和興趣愿望，不斷豐富專用場室中的各種設施設備、活動材料，以便更有效地使幼兒在專室中得到發展。

一、明確幼兒園專用場室資源開發的目的

《幼兒園教育指導綱要》強調：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。教育活動的組織形式應根據需要合理安排，因時、因地、因內容、因材料地靈活運用。幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。”為此，幼兒園專用場室資源開發的目的是根據幼兒的需求在園內建設各類專用場室，滿足幼兒的發展需要，讓幼兒得到更好的發展[1]。

二、幼兒園專用場室資源開發的基本路徑

1.規劃幼兒園專用場室資源表

如表1所示，我園對園內已有的各專用場室資源進行了初步的梳理，并完成了對各專室、各教育資源的初步調查。

2.豐富幼兒園專用場室資源清單

面對已初步建設好的硬件專用場室，我們采取幼兒、教師、家庭、社區之間不斷互動的模式，規劃、設計、創建幼兒園各個專用場室，并通過研討、訪談、調查表等形式了解幼兒的需求，不斷優化調整各專室的環境、材料。

下面以家政室為例進行說明。

（1）來自幼兒的調查問卷

幼兒園里家政室叫什么名字？應該讓誰來起名字？我們通過在幼兒園征名的方式找到了幼兒都喜歡的名字——“花花廚房”。幼兒說，因為媽媽的圍裙是花的，而媽媽又是廚房里最重要的人，于是“花花廚房”的名字由此而來。

究竟“花花廚房”里應該有些什么？可以做些什么呢？幼兒把調查表帶到了家里，用采訪家人的方式調查了解“廚房里可以做什么？”有面向爺爺奶奶的調查——燒飯、做菜、煮湯、包餛飩、餃子、面點等;有面向爸爸媽媽的調查——烘焙、泡茶及豆漿機、咖啡機、面包機等;還有“廚房里需要什么工具？”“我們可以收集哪些材料”……

當幼兒把調查表帶到班級里，教師適時介入，幫助他們從收集到的零散信息中歸納、整理出第一份以圖案為主的廚房資源清單。

（2）再次傾聽幼兒的想法

在與幼兒共同初步設置“花花廚房”的環境后，教師帶領不同年齡段的幼兒來到“花花廚房”，并有意識地調查幼兒的想法。大班的幼兒用繪畫記錄下自己的想法，小中班則是教師用文字及時進行記錄。在各年齡段調查過后，教師及時匯總幼兒的想法，并對調查結果進行了分析，得出以下幾點結論（見表2）。

（3）來自教師的園本研討

與此同時，教師們也開展了多次的園本研討。每一次的研討重點都在改變。

第一次研討重點：從教師的角度出發，我們希望“花花廚房”里放些什么材料，引發哪些活動？

第二次研討在幼兒收集信息之后，重點圍繞來自幼兒的資源清單展開討論，分析這些資源的可見價值和隱含價值，并及時進行篩選。

第三次研討在傾聽幼兒的想法之后，重點討論如何針對不同年齡段幼兒提供最適宜的資源。

最終，根據不同幼兒的需要和教師多次的研討，“花花廚房”內工具、材料、可提供的資源、可引發的活動形成了可操作的資源清單。

三、幼兒園專用場室資源開發的注意點

1.要遵循幼兒身心發展的規律和學習特點

我國著名幼兒教育家陳鶴琴先生曾說：“叫小孩子做事不可太易，也不可太難，須在他們的能力以內，又必須是用力不可的?！币虼?，在進行幼兒園專用場室資源開發時，必須遵循幼兒身心發展的規律和學習特點，按照《幼兒園教育指導綱要》中指出的“既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性;既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”為原則。

2.要充分認識資源是不斷發展和變化的

教育資源會不斷變化，幼兒園的幼兒會不斷變化，由資源引發的活動也會不斷發生變化。幼兒園專用場室資源的開發是一個循環往復的過程，即在“挖掘—實施—再挖掘—實施”的過程中根據實際情況不斷優化，使之逐步符合幼兒、課程活動的需要。

3.要堅持“園所—家庭—社區”等教育資源的整合

幼兒園教育的內容具有綜合性，需要龐大的資源庫來支撐，而園所、家庭、社區具有豐富多彩的資源，幼兒園如能從中加以選擇和利用，就能有效豐富園內活動。因此，幼兒園一定要以自身為中心，統籌幼兒園、家庭、社區與幼兒園專用場室相關的有效資源，吸納周邊可利用的信息開展活動，不斷豐富專用場室資源庫。

結語

專用活動室是幼兒園為幼兒提供的專用于某類活動，備有特定場景、材料、設施的活動場所。本文從幼兒園專用室資源開發的目的、路徑、注意點三方面入手，依次闡述了對專用場室資源挖掘的思考，具有一定的可操作性和實踐價值，有助于促進幼兒全面、健康發展。

[參考文獻]

張斌，虞永平.專題活動區（室）的建設：幼兒園課程資源開發與利用的有效途徑[J].幼兒教育，2012（09）：20-22.

作者簡介：許娟（1976.3—），女，江蘇蘇州人，現任蘇州工業園區天域幼兒園園長，榮獲蘇州市“優秀教育工作者”“蘇州工業園區標兵”稱號。