小學校園影視與學科整合育人模式探究

摘 要：校園影視與學科整合育人模式是一種新型的教育方式，這種教學模式的誕生與當今社會科技的發展和網絡技術發展有很大的關系。小學階段的校園影視與學科整合的教學方式，既能豐富學生學習內容，又能幫助學生開闊視野。這種方式在提高學生的學習效率的同時，也使教師課堂講解的知識更加深刻。因此，校園影視與學科整合育人模式在小學中普及是很有必要的。本文主要對此模式進行了探究，旨在為廣大教師提供參考。

關鍵詞：小學;校園影視;學科整合;育人模式

中圖分類號：G43? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）28-0006-02

引言

隨著科學技術的發展，視頻媒介已經逐漸滲透到每個人的生活中，成為人們日常生活中不可缺少的組成部分，與人們的生活緊密結合。當前，影視與教育相結合已經成為各學校教育發展的趨勢，對小學教學是有積極的作用。雖然影視傳播媒體還未完全取代傳統的閱讀學習方式，但也對傳統的閱讀和學習造成了一定的影響，對學生，尤其是思想還在完善的小學生有極大的沖擊力。為了使這種媒介促進學生學習，推進學生身心健康發展，在小學教學中引進影視與學科整合的教學模式是非常有必要的。

一、小學校園影視與學科整合教學的現狀

在新課程改革的推行下，課程標準不僅要求教師有效教授學生課本文化知識，還要求教師培養學生的思維創新精神。在這樣的背景下，影視與學科整合的教學模式更加受歡迎。但傳統的整合模式僅僅停留在形式上，并沒有真正落實，大部分小學教師在講授課程時仍舊只采取PPT模式，影視與學科整合教學模式單一，無法營造良好的教學氛圍和學習氛圍，學生不能接收到影視教學帶來的好處。隨著時代的發展，校園影視與學科整合的教育模式漸漸豐富起來，教育體系也更加完善[1]。

二、推進影視教學模式，樹立教學目標

培養教師的影視教學意識是落實校園影視與學科整合的首要條件，教師需要提高自身對影視媒體的認知，加強對影視與學科之間的關系的了解，從實際出發，與科學育人的理論相結合，選擇恰當的影視資源，教授學生科學文化知識[2]。學校可組織教師學習相關理論知識，對教師進行專業培訓。當教師具備了一定的影視教學素養，在應用影視與學科整合育人模式時才會游刃有余，才能使教學取得更好的效果。教師為學生提供良好的學習環境，不僅能讓學生的學習生活更加豐富多彩，而且有利于激發學生的學習興趣。

例如，在講授小學六年級科學的第二單元《物質的變化》時，教師除了告訴學生物質變化的理論知識外，還需要引導學生切實觀察。在探究米飯、淀粉和碘酒的變化時，教師可以采用視頻的方式向學生展示米飯和淀粉遇到碘酒時發生的現象，以加深學生對這一科學知識的印象。觀看類似科學視頻的教學方式，明顯比傳統理論教學方式的效率更高，學生在上課過程中也更加專注。再如，在教學小學六年級語文下冊的《魯濱孫漂流記》時，教師引導學生觀看《魯濱孫漂流記》的電影，利用電影讓學生了解文章所表達的內容，并對相關內容進行拓展延伸，讓學生領略其中的精神;課后指導學生寫電影觀后感，使學生對此次教學內容更加深刻。

不同的科目教學方式不同，教學目標也不一樣，在授課過程中，教師需要設定明確的教學目標，將教學目標與影視相結合。例如，在教英語時，由于小學的英語比較簡單，教師以往多用問候語good morning， hello及短句How are you等，長此以往，很容易使學生失去學習興趣。在實際教學中，教師應引導學生觀看英語視頻，讓學生跟著視頻一起聽說讀寫，這不僅能提高學生的學習效率，而且能鍛煉學生的口語能力和聽力。語言的學習在于聽和說，影視與學科的整合育人達到了教學目標，提高了教學效率，學生學習新語言也較之前更容易。

三、影視教學模式對小學生的影響

1.培養學生健康人格

隨著社會的不斷發展，人們的生活水平日益提高，思想水平也在不斷進步。很多影視作品都在弘揚社會主義核心價值觀、愛國主義、集體主義等思想，對學生樹立正確的世界觀和價值觀起到積極的作用。由于小學階段的學生思想并不成熟，影視作品能夠很直觀地向學生傳達信息，幫助他們認識社會，拓寬視野，使其明事理、辨是非。例如，在講授小學三年級思想品德《我和規則交朋友》時，教師可向學生展示關于法律法規的視頻或影視作品，通過影視作品直觀地告訴學生為何要遵紀守法，違法的后果是什么，并教育學生在日常生活中一定要遵守規則。再如，教學小學一年級思想品德《我和動物交朋友》一課，由于學生年齡較小，關于動物的紀錄片對于他們來說理解較困難，而且很難吸引小學生的興趣，此時，教師可以選擇陪同學生觀看關于動物的動畫電影，如《獅子王》《海底總動員》等。這不僅讓學生認識了動物，達到了教學目標，還使學生從電影中學到了大道理，對學生健康人格的培養起到了積極作用。

2.提高學生的綜合素質

課程標準要求學生德、智、體、美、勞全面發展，傳統的單一教學方式并不能實現這一教學目標，而校園影視與學科整合育人的模式有助于實現這一教學目標。小學生由于年齡偏小，自控能力不強，對外界認知不完善，而優秀的影視作品會影響學生的行為思想，教師可以引導學生觀看健康影視作品，如少兒電影、動畫片、紀錄片等。影視作品相較于紙質教材對小學生的吸引力更大，能激發學生的創新精神。影視教學的模式能夠吸引學生的好奇心，培養學生的學習興趣，使其在享受聽覺與視覺盛宴的同時，學會科學文化知識，可謂一舉兩得。

3.提高學生的審美觀念，拓寬學生的視野

審美體現一個人的品位，而一個人的品位深受家庭、學校和社會環境等方面的影響。教師在教學過程中選擇有含金量的視頻供學生觀看，能在一定程度上影響學生的審美觀念。影視作品可以提高學生的審美，教師可以讓學生觀看視頻體會人間溫情，感知世界的冷暖，收獲感動，通過了解主人翁的經歷提升個人修養。

結? 語

總而言之，小學階段的校園影視與學科整合育人的模式對小學生的教育發展起到積極作用，這種教學方式很適合小學生的年齡特點及性格特征。隨著科技的進步與時代的發展，社會對人才的要求也更加多元化。國家不僅需要高智商人才，還需要有個性、有創造力、有創新精神的人才。多樣化的教學模式為培養多元人才起到推動作用，小學校園影視與學科的整合，能使學生在觀影的同時進行自我思考，從而不斷提高學生的學習興趣，使學生全面發展。

[參考文獻]

李冰雁.跨學科視野下高校影視鑒賞課教學模式探究[J].教書育人（高教論壇），2018，643（21）：106-107.

胡麗.校園影視促進素質教育的實踐與研究[J].科學與財富，2017（09）：76.

作者簡介：薛鋒（1979.6—），男，江蘇蘇州人，在職研究生學歷，中小學高級教師，研究方向：小學信息技術教學，蘇州工業園區優秀教育工作者，蘇州工業園區教育系統優秀黨員，蘇州工業園區學科帶頭人。