打造生活化的語文課堂

何麗

語文小社會，社會大語文。對于語文課程來說，屬于一種交際語言，只有緊密結合學生的實際生活，才能重新煥發出語文課程的活力。對此，必須將語文課程生活化，盡可能創設生活情境，喚醒他們的生活體驗，繼而讓學生在生活中學習語文知識，并將語文知識在生活中得以運用。

一、充分挖掘教材元素，推促內容生活化

倡導語文生活化，是新課標所提倡的。對教材編者來說，也注意到這一點，盡可能在內容選編過程中，貼近學生生活，貼近他們思維理解。對此教師要主動與教材編者對話，認真挖掘教材中的生活元素，或者通過創建生活情境的方式，將教學內容融入其中，便于激發學生對語文的興趣，以便能夠真正愛上語文。

比如《大自然的語言》一文，如果只就教學內容進行講解，其課堂必然是枯燥無味的。畢竟這是語文課，不是科學課。這與科學課最大的區別，不是對科學知識的掌握，而是能夠熟悉運用語言文字。因此最好的方式還是倡導生活化，通過鼓勵學生主動到大自然中去，親身感受、體驗，乃至發現大自然的“語言”，以便能夠實現與作者、文本進行深度對話，準確把握文本主題，精準理解文本內容。針對《端午的鴨蛋》一文，教師可以通過視頻，或者畫面，喚醒學生的生活體驗，繼而從中助力學生將文本知識與社會認知巧妙融合，在理解其內容的基礎上，實現與作者深層次對話。針對《蘇州園林》一文，可以讓學生說說自己所見過的園林。……