新教育不新

唐羽怡

早在春秋時期，孔子就提出了一系列的教育理念?！拔崛杖∥嵘怼笔窃谧约荷砩蠈W習，“三人行必有我師”是從身邊人身上學習，“有教無類”“因材施教”則是對學習方向的把握。雖每項理論涉及的方面不同，但都圍繞著一個中心——學習?？梢妼W習是教育中不可忽視的部分。

如今的體系下，每個人都在學習，每個人都拼命地學習。唯分數論的觀點告訴大家：你只需拼命學，考出好成績，考上好學校。在這個學習的過程中，中國孩子不再被“幾何函數方程式”難倒，卻喪失了最簡單的，學習其他事物的能力。同時，中國孩子也在這個過程中迷茫，漸漸忘記最初的本心。曾經掛在嘴邊的理想，在分數面前一文不值。有人辯解：“分數是為了支撐理想?！蔽覅s認為這只不過是為理想比不過現實的借口。

在這樣的教育大背景下，一味灌輸知識成了教師的職責，學生則成了一味接受知識的工具，更別提創新發展了。所以，教育改革刻不容緩。

新教育，首先應該新在尊重個性，允許自由發展。馬云在演講中說：比語文數學更關鍵的，是音樂課、體育課和繪畫課。然而在教育的實踐中，這些副課在應試教育中顯得可有可無，時常能聽到同學 “控訴”數學老師搶占體育課的聲音。其實副課有副課的用途，副課帶來了興趣，促進了德智體美的全面發展。在學習過程中興趣是必不可少的，它看似不實用，卻是學習能力的最大化表現。如今個個優等生都像考試機器，循環演練早就有人學會的知識，為的是好看的分數?？膳d趣卻使人愉悅，使人擁有氣質，使人更有力量。遏制興趣的發展是教育最失敗的一點，而新教育中一定不會有一個數學老師說出幫體育老師代課的話。

其次，新教育應該給孩子能力，而并非分數，應該教孩子如何學習而并非灌輸知識。一些省份新課改后，學生們的任務愈加繁重，更加沒有時間精力顧及學習的本質，眼里只有分數，而卻少能力。一味接收而不思考，縱使取得一個好成績，但缺了老師的死盯后，就喪失了學習的能力。中國教育總是這樣勸勉孩子：“再苦兩年就輕松了。”“先苦后甜，現在努力以后有得你玩。”殊不知，學習應該是一輩子的事，而不是青少年階段的義務。古人早就說過：活到老，學到老。所以說現在教育缺乏的是對孩子們學習能力的培養，知識可能會遺忘，而能力應該成為一輩子的財富。新教育改革應更注重學習能力的培養。

現在的教育急需補上的不是怎樣學好習，而是如何去學習，知識是不斷豐富的，時代是不斷進步的，而學習是知識豐富的來源，時代發展的可能，是每個人生存的必要，像呼吸一樣。

其實，新教育早就在古人的言語中提及了，現在的改革需要返璞歸真，回歸到最初最簡單的教育理念，加入創新元素，變舊為新。