錦瑟無端五十弦 一弦一柱思華年

余偉

蘇教版必修三第二單元的課文《指南錄后序》《五人墓碑記》《品質》《老王》學習之后，我們安排了一次寫作，要求按課本第53頁寫作指導的內容——“寫一個讓你印象深刻的人物，刻畫出鮮明的個性來”。

本次訓練，教材的編寫者列出了四大要點，分別是“學會感受”“寫出人物生存的環境”“寫出能體現人物鮮明個性的言行”“注意描寫手法的綜合運用”。就本班的情況看，布置、引導的時候第一、二兩點可以作為基本要求提出來，但因為年齡、閱歷等因素的限制，學生只能量力而行，教師也只能酌情考量，而第三、四點，意義重大，教師恰好可以在此時利用講評、修改的機會對學生進行理論的教導和實際操作的訓練。故記錄一組輔導信息，以期更多的中學生從中獲益。

一、修改前

以下為一篇例文，我的評語僅供參考，但根據本次寫作的要求判分，它肯定不在優秀之列——

寫作指導第三點告訴我們：“人物的言行中往往有很多細節，這些細節最能傳神地表達出人物的個性，細節描寫是刻畫人物形象、描繪人物個性的一個十分重要的方面。”甚至，有更為直截了當的說法——“唯有細節將組成作品的價值。”（巴爾扎克）從這個角度來看，細節是作品價值的基礎，現在本文雖有外貌描寫、動作描寫，但這一切泛泛而來，沒有一個切入的點，也便無處落實，失去了存在價值。其余如語言松散等毛病也出現得很頻繁，故紙上三言兩語無法盡意傳達，有必要與該同學面對面交流，幫助他找到記敘文寫作的正確方向。

二、修改中

經過老師指點，該同學在第六、七段之間添加了一部分內容——

其中前半部分比較細致地呈現了“我”得知爺爺死訊前后的語言、動作。該生想要言行“有細節”的意圖還是讓人一目了然的，故而首先不予打擊，這至少證明他思想認識上有了一定的提高。

但是，這么大的篇幅給了“我”，而不是“爺爺”，給了“我”得知消息的“過程”，而不是“我”對爺爺的“擔心”，落腳點偏了。“無論一個細節——場景、性格、情節多么奧妙美麗，假若它不是為了完善地表現作品的主題，它對作品的藝術性就是有害的。”（車爾尼雪夫斯基）人物的生活細節很多，但并非所有細節都有價值，在文章的寫作過程中要注意選材，只保留能體現人物鮮明個性的材料。

而后半部分的加入，充分闡釋了“倔”字的含義，并體現了爺爺性格的多層次性，值得肯定。

本次寫作訓練中另外幾名學生的作品片段可供對比鑒賞——

這兩段文字將筆墨用在能凸顯人物個性的方面，保姆金蘭的迂腐、善良和修車者（實為失獨老人）的細致、盡心清晰可感，細節描寫相當成功。下面這段似乎寫的不在“點”上，我們來品味一下它的表達效果——

文章表現的是老師對學生的身教言傳，本段是全文字數最多的部分，卻偏重于寫學生雜亂無章的朗讀情況，正面描寫只有一句，它到底強化還是削弱了主題？讓我們關注段末——最后一句四兩撥千斤，瞬時把局勢扭轉了過來。因而整段文字都起到了側面烘托的作用，它是有效的。

由這個例子可以進行聯想，如果保留改文的前半部分，應該把重心挪到寫自己對爺爺未知狀態的擔憂上，這樣才能把對爺爺的敬愛之情正面表現出來，從而側面表現了爺爺的“倔”不是消極意義上的“倔”，而是正好反之。

有了以上的思想準備，第二次修改就可以進行了。這一次，我先和該同學共同商討了材料的取舍和行文的順序問題，然后特別向他提出了描寫手法要綜合運用的要求。

原文中，若將所用到的材料理一理，發現“倔”字是可以統率最有價值的兩大塊內容的——不幸死于食物中毒，以及自學各種技術，造福鄉里，可以考慮去蕪存精，大膽重新構建文章。對“倔”的兩個方面，“我”的態度原先表述為“這倔成就了他，也終結了他”“無論是好是壞”，出現在文末，有拿不準、攏不住之嫌，不如借此機會調整情感脈絡，使之沿著“惋惜”—“贊頌”的線路行走，邏輯將更為合理。

手法綜合，效果顯著，寫作指導的第四點已明確指出，本單元的課文中就有許多典型的例子，如《品質》第23、24段，動作描寫，表現格斯拉先生技藝方面的造詣——專業過硬、目光敏銳；語言描寫、神態描寫表現格斯拉先生精神領域所達到的境界——閱讀，不能光看作者“寫了什么”，還要看作者“沒有寫什么”——不是“沒有憤怒，沒有悲哀，連鄙視的情緒也沒有”，而是他憤怒、悲哀、鄙視的內容及表達方式與常人不同，他“那里面隱藏著可以冰凍血液的潛在因素”，他在以自己的語言發出對那種不顧信譽，生產不合格的靴子來坑害消費者的行為的控訴。這樣的批判方式、批判內容，才是最符合格斯拉個性，也最有表現力度的。

三、修改后

改文二及我的評語呈現如下——

“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。”唐代詩人李商隱《錦瑟》的詩句有著許多不解之謎，詩家素有“一篇《錦瑟》解人難”的慨嘆。我們今天不妨借用一下來進行總結——假設“錦瑟”是感人的記敘文，那么，“五十弦”即為豐富的內容，而“一弦一柱”就成了細節，“華年”則可以看成是人物鮮明的個性。當我們強調“一弦一柱”的“一”字的時候，它就證明了“唯有細節將組成作品的價值”；而當我們強調“一弦一柱”和“華年”之間的必要條件關系時，它又證明了“無論一個細節——場景、性格、情節多么奧妙美麗，假若它不是為了完善地表現作品的主題，它對作品的藝術性就是有害的”；最后，當我們強調“一弦”“一柱”的并列關系時，我們則看到了各種手法的交錯、綜合，而它們與“華年”之間又構成了因果。