新課改下的小學(xué)體育教學(xué)探析

管維仲

摘要：隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)與不斷深化，國家和社會對小學(xué)體育教學(xué)的重視度也在持續(xù)提升。然而，在目前的小學(xué)體育教學(xué)中，很多學(xué)校由于體育教師搭配不夠合理、教師教學(xué)能力不強、體育教學(xué)設(shè)施配備不盡完善、學(xué)校對于體育教學(xué)不夠重視等因素影響，致使小學(xué)體育教學(xué)工作的開展與國家和社會的預(yù)期依然存在很大差距。因此，探析新課改下的小學(xué)體育教學(xué)策略，以學(xué)生體育發(fā)展需求為導(dǎo)向，為小學(xué)體育教學(xué)提供更加科學(xué)合理的指導(dǎo)，已經(jīng)成為眼下小學(xué)體育教學(xué)中急需解決的重要議題。本文以新課改下小學(xué)學(xué)生體育教學(xué)為基本出發(fā)點，探析了提升小學(xué)體育教學(xué)的具體策略，以期為全面提高小學(xué)學(xué)生體育素養(yǎng)提供必要性指引。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)體育;教學(xué);探析

中圖分類號：G623.8?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）28-0221-01

作為影響小學(xué)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要學(xué)科，小學(xué)體育教學(xué)的重要性已經(jīng)受到社會各界的普遍關(guān)注。然而，受到傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，目前很多學(xué)校的小學(xué)體育教學(xué)與新課改的要求依然相距甚遠(yuǎn)。究其原因，一方面與體育教師教學(xué)方式的影響有關(guān)，另一方面也與小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的枯燥單調(diào)有關(guān)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該以新課改要求為導(dǎo)向，以學(xué)生體育需求發(fā)展為基本出發(fā)點，對體育教學(xué)的內(nèi)容適時進(jìn)行更新與優(yōu)化。幫助學(xué)生逐步提升體育技能與運動興趣。

1.適時融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在體育教學(xué)中體味運動的樂趣

教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，是新課改對于教育教學(xué)所提出的核心指導(dǎo)。融洽的師生關(guān)系，是體育教學(xué)高效開展的堅實保證。因此，小學(xué)體育教師在進(jìn)行一系列體育教學(xué)時，必須要具有較好的情緒狀態(tài)和精神面貌，以此作為體育教學(xué)活動良好開展的催化劑。此時，學(xué)生在這樣一種友好寬松的環(huán)境下進(jìn)行體育活動，即可獲得身心的徹底釋放。受到良好師生關(guān)系的感染，學(xué)生更能產(chǎn)生參與體育教學(xué)的主動性和充分展示自己才能的欲望，使其積極地參與至各種各樣的體育活動之中，從而享受到體育活動帶來的快樂。同時，小學(xué)教師更要加強自身的學(xué)習(xí)，全面提升自己的思想道德水平，從細(xì)節(jié)方面關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生和老師成為彼此信任的朋友。學(xué)生在這種友好的情感條件下進(jìn)行體育活動，讓學(xué)生逐漸的喜歡體育這一門課程。

2.切實激活學(xué)生興趣，使學(xué)生在體育教學(xué)中培養(yǎng)參與的熱情

在小學(xué)體育教學(xué)中，以新課改為指引，通過教育方式的變革，可以讓學(xué)生在體育教學(xué)的過程中享受到快樂和喜悅。因此，教師在開展一系列體育教學(xué)活動方面必須以激發(fā)學(xué)生的興趣為前提，讓學(xué)生在體育的教學(xué)課堂可以找到快樂，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。教師可以采用各種各樣的教學(xué)方法讓學(xué)生參與到體育課堂教學(xué)之中來。體育教育是在用靈活的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，教師尋找一種適合學(xué)生特點的方法調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中享受到快樂。學(xué)生可以通過簡單的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以采用游戲或者比賽的方式，讓所有學(xué)生積極參與至自己喜歡的體育教學(xué)活動之中，獲得身體的鍛煉與情智的陶冶。

3.不斷開掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生在體育教學(xué)中獲得個性的彰顯

小學(xué)學(xué)生在體育運動方面的能力都有著很強的可塑性，體育老師可以對不同的體育活動進(jìn)行針對性的分析和研究，深入了解每一位學(xué)生在體育活動的學(xué)習(xí)的興趣和動力，通過針對性的分析，開掘每位學(xué)生的運動潛能，進(jìn)一步的因材施教，讓學(xué)生積極地參加體育鍛煉活動，讓每個學(xué)生的身體素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。同時，教師要針對不同的學(xué)生開展行之有效的教學(xué)方法。例如，面對不同班級、不同學(xué)段學(xué)生，教師可以結(jié)合學(xué)生體育夙求與運動特點，對于性格活波開朗的學(xué)生安排一些帶有競技性的體育教學(xué)內(nèi)容，讓這些學(xué)生在相互競爭、相互協(xié)作中完成教學(xué)任務(wù);對于一些不善言談、性格比較孤僻的學(xué)生，組織一些趣味性、游戲化教學(xué)內(nèi)容，讓這些學(xué)生在體育教學(xué)中培養(yǎng)主動參與、及時互動的意識。長此以往，不同學(xué)生都會在體育教學(xué)中形成良好的體育意識與興趣，其體育潛能也會得到充分調(diào)動與開掘?？傊?，由于不同學(xué)生的特點不同，其體育潛能的呈現(xiàn)形式也各有所異，這就需要體育教師在平時的教學(xué)中善于觀察、敢于創(chuàng)新，充分發(fā)揮體育學(xué)科在學(xué)生綜合素養(yǎng)培育方面的能動作用，讓學(xué)生在體育教學(xué)中全面提升自身體育運動素質(zhì)，張揚自我個性，為以后的體育訓(xùn)練夯實基礎(chǔ)。在具體的教學(xué)實踐中，教師可以積極采用因材施教和分層遞進(jìn)的方法進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生體育潛能的開掘提供輔助。

4.結(jié)論

總之，以新課改為輔助的小學(xué)體育教學(xué)，既能更好滿足小學(xué)學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，也可以更好突顯學(xué)生的個性培育，進(jìn)而為小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提升帶來幫助。讓整個課堂教學(xué)活動充滿快樂、喜悅、輕松、和諧的氣氛。讓學(xué)生在體育課堂上，既喜歡學(xué)、又樂于學(xué)，增強學(xué)生的體育運動素質(zhì)，實現(xiàn)能力與素質(zhì)的雙重提升與突破。

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