如何提高高中數學教學有效性

邱慶美

摘要：在現在的教學中，不論是小學還是中學，都非常重視數學學科的教學。但是對于很多學生來說，他們都排斥數學這門學科，尤其是在高中階段，很多學生為了不學數學，而選擇讀文科，而實際上，就算是文科生也一樣要學數學，這是每個學生都必須要學習的科目。因此，如何提高高中數學教學的有效性，是我們高中數學教師必須要思考的問題。

關鍵詞：高中數學;教學運用;教學提高

中圖分類號：G633.6?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）28-0175-01

對于如何提高高中數學的教學有效性，我覺得就必須先要將學生對于數學的恐懼心理給打消掉。因為在很多學生的心里，都覺得數學學科是一門非常難的科目，從小學起，他們心里就埋下了懼怕的根。因此，我覺得在給學生開始進行高中數學學科的教學時，一定要告訴學生數學其實并不難，只要掌握好了方法，學習數學就會變得很輕松。下面我就如何提高高中數學教學有效性談談自己的看法。

1.教師要充分地了解學生

教師需要充分的去了解每一個學生，掌握好他們的具體情況。在他們從初中升入高中的時候，我們只能夠看到他們的中考成績，可以從這里判斷他們以前的數學基礎。但是這個成績并不是唯一的判定方法，還需要從多方面去了解。因此，我的建議就是在學生升入高中之后，進行一個課前測驗。也就是在正式上數學課之前，先給學生來一個摸底考試，根據這一次的成績和中考成績判斷，檢測出每個學生的數學基礎如何。這樣的檢查方法，雖然也不是全面的，但是相比之下更為合理，更值得我們采納。

此外，我們教師還需要注意一點，高中階段的學生，他們的思維并沒有定型，還具有很大的可塑性。所以我們要充分意識到，每個學生都還存在著巨大的潛力，而且他們在學習方面也存在著很大的差異性。有些學生的基礎不好，是因為他們在初中和小學時沒有認真學習數學，并不是因為他們的學習能力不夠。同時，有的學生雖然基礎打的比較牢，但是他們的學習能力可能不夠，之所以能夠取得優異的成績是靠他們十分努力的學習。所以我們教師要仔細觀察每一個學生，了解他們的所有情況。

2.仔細弄清楚教材，把握好教學

我們教師需要仔細弄清楚教材，把握好如何開展教學。教師在給學生上課之前，需要對教材進行充分的研究，把握好教材中的教學內容，制定一個詳細的教學計劃。就比如在我們的教材中，是可以區分出重點、難點和可以忽略的點的。因此，在研究教材時，一定要認真且仔細，在備課時，就把里面的內容區分清楚。在上課時，對于簡單的內容可以簡單的帶過，不必花過多的時間去講解。但是對于重點和難點，就需要劃分清楚，把重點和難點進行強調教學，在這些部分上多花費一些時間，一定要給學生講解透徹，保證他們能夠理解并且接收到這些知識。而且對于重難點，我們也不能夠只給他們講解清楚就完事，還需要在講解之后布置一些題目，讓他們在課后完成，以此來鞏固他們學到的知識。

除此之外，我們教師還必須意識到，教材只是我們運用的一個教學內容，在教材之外，還有很多可以運用的數學知識。因為在我們的日常生活中，會出現很多與數學有關的現象和知識，我們也可以根據我們所教學生的情況，合理的運用生活中的素材。對其進行加工和改造，將其變成可以用的教學內容，拿到課堂中作為教材使用。因此在教學中，教師要仔細琢磨教材，把握好教學，將高中數學教學質量提高。

3.給學生構建問題情境，幫助激發學生興趣

教師需要在課堂教學中給學生構建問題情景，來幫助激發學生的學習興趣。前面提到過，很多人不喜歡學習數學的原因是因為數學很難，這是其中一個很大的原因。但是除此之外，還有一個原因，是由于我們的課堂不具有吸引力，沒有吸引學生的注意力，導致學生提不起興趣來學習數學。基于此，在高中數學的教學中，我們一定得想辦法提起學生的興趣，采取有吸引力的教學方法，讓學生積極主動參與到課堂中。而創設問題情景的教學方法，是一種非常有效的教學方法，因為人的特點就是好奇心很重，所以對于問題，都有一種想解決的心理。所以構建問題情境，一定可以很好的吸引學生，引起他們的好奇心。

構建問題情景，有很多種方法可以構建，但是非常合適的方法，就是從生活中尋找例子。我們生活中的很多現象都涉及到數學知識，所以我們構建的情景最好就是運用生活中常見的例子。此外，還可以從教材中去深挖，從中找出可以構建情景的知識。

4.根據教材內容，兼顧學生特點采取適當的教學方法

隨著時代的發展，社會的進步，我們可以采用的教學方法越來越多。所以在現代的教學中，我們教師要根據教材的內容，同時兼顧我們學生的特點，基于此來采取適當的教學方法。而且在不斷的教學實踐中我們也知道，教學存在著很多的教學方法，但是教無定法，對于不同的學生，不同的知識內容，我們需要采取不同的教學方法。但是一定要科學合理，并且適用我們學生發展的教學方法。教師需要根據教材內容選擇，在高中三年的數學教學中，我們會給學生教授很多不同類型的知識：有函數知識、統計知識、幾何知識等等。有些內容很抽象，就比如幾何知識，難以表達給學生，就可以采取多媒體教學，將內容呈現在大屏幕上，以圖片或視頻的方式向學生展示，幫助學生更好地理解。而函數知識比較復雜，涉及到很多計算，就需要教師在黑板上板書，一點一點地給學生講解每個步驟和過程，完整地向學生演示計算過程，幫助他們學習。另外，教師要考慮學生的具體情況，教學是以人為本，所以在教學中，要以學生真正的需求和能力為基礎。根據每個學生的基本情況、學習能力、知識理解和接受能力，來采取適合他們的教學方法。

總而言之，高中數學的確是一門比較難的科目，但是如果教師能夠給學生合理的引導，讓每個學生掌握正確的學習方法，就一定可以學好數學。上面提到的看法都是我從教學經歷中取得的經驗，也是教學以來積累的總結，具有比較大的參考意義。但是當然，這些都屬于個人的見解，并不能代表所有的教學，具體采取何種方法還需要視具體情況而定，不可一概而論。