淺談高中英語后進生的轉化問題

程子權

摘要：英語是高中的一門基礎學科，但是，由于高中英語的難度增加，導致高中英語后進生的人數增多。本文作者從高中英語后進生的成因以及高中英語后進生的轉化策略等方面進行了探討。

關鍵詞：后進生;基礎薄弱;銜接;興趣

中圖分類號：G633.41?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）28-0128-01

英語是高中的一門基礎學科，在學生進入高中之后基本上都會有這樣的感受，高中英語和初中英語相比難度大大增加，高中英語不管是在詞匯量上，還是在文章的長度上，都和初中英語有著明顯的不同，要想學好高中英語不是一件易事。在這種情況之下，有些學生能夠積極做出應對，很快適應高中英語學習，在英語學習過程中成績能夠穩步提升。但是，有些學生在初中階段英語成績就不好，在進入高中之后，英語成績更加落后。還有一部分學生，在初中階段英語成績不錯，進入高中后不能很快適應高中的英語學習，也逐步成為了英語后進生。因此，高中階段的英語后進生明顯增多。

面對高中英語教學的現狀，如果教師置之不理，只是把精力放在學習成績優異的學生身上，必然會影響英語課堂教學的效率，對英語成績優異的學生也會造成一定的影響。每個學生都是課堂教學的主體，教師進行教學的任務是促進每一名學生的發展，對于后進生教師不能忽視，而應該給予他們更多的關心和愛護。

在高中英語教學中，教師應該怎樣促進后進生的發展，幫助英語后進生走出英語學習的困境呢？這已經成為了每一位高中英語教師所關心的問題，也成為了高中英語教師日常所探討的話題。筆者在英語教學過程中，對英語后進生的轉化問題進行了相關的研究，并且在實踐過程中付諸于實際行動，從中有了一些領悟，取得了一些成效。現就高中英語后進生的轉化問題，談談自己的看法。

1.高中英語后進生形成的原因

1.1?學生的英語基礎薄弱。有些學生在初中階段就沒有學好英語，他們對英語學習不感興趣，由于英語基礎不扎實，造成在英語知識的理解、記憶和運用上都有所欠缺。在進入高中之后，由于英語的難度大幅度增加，更加增加了他們對英語學習的厭惡和恐懼，在英語學習上所出現的問題越來越多。

1.2?不能很快適應高中英語學習。高中學習和初中學習有著明顯的不同，初中的學習任務較少，教師對學生的督促較多，因此，學生對教師的依賴較重。但是，進入高中之后，學習任務加重，班級人數增多，高中教師不能像初中教師那樣隨時給予學生幫助，導致學生的思想放松，行為懈怠。同時，高中英語的知識點增多，難度和廣度加大，學生們在進行學習時感到初中英語和高中英語的差別很大，不能及時作出轉變，對高中英語學習的不適應，使得更多英語后進生出現。

2.對高中英語后進生轉化的策略

2.1?做好初高中英語教學的銜接，幫助學生盡快適應高中英語學習。高中是學生的一個重要轉折時期，高中英語學習是初中英語學習的深化。雖然高中英語教材和初中英語教材有一定的聯系，但是，高中英語教學的起點提高，復雜程度加大。如果教師在上課的一開始，就進行新知識的講解，必然會增加課堂教學的難度，不利于學生對知識的理解和掌握。為了讓學生盡快的適應高中英語學習，每一位高中英語教師都要做好初高中英語教學的銜接工作，以降低課堂教學的難度。在上課時，教師在講解新內容的同時，要對相關的初中知識進行復習，順利引入新知識的講解，降低知識的難度，幫助學生更好地理解新的教學內容，盡快做好高中學習的轉化。

2.2?用愛心開啟后進生的心靈。后進生一般都有這樣的表現：他們在英語學習上感到非常吃力，由于自己的英語成績較差，具有嚴重的自卑心理，他們害怕受到教師和其他同學的嘲笑，不敢和教師進行交流，也不愿意和成績優異的學生交往。

為了對英語后進生做好轉化工作，教師要平等對待每一位學生，對于后進生教師不僅不能冷落，更要給予他們更多的關注。教師要主動去和后進生接近，去和他們交流，要從他們的角度和感受去進行問題的分析，讓他們體會到教師對他們的愛，感受到教師對他們的幫助，以讓他們能夠向教師敞開心扉，達到“親其師，信其道”的效果。

2.3?通過多種途徑，調動后進生英語學習的興趣。在英語教學中，許多學生對英語學習不感興趣是后進生形成的重要原因。教師要成功對后進生進行轉化，就要從后進生英語學習興趣的激發入手，讓后進生產生英語學習的欲望，能夠主動參與英語教學活動。

作為一名高中英語教師，要充分了解高中生的特點，對班級當中的后進生也要進行深入的了解。只有這樣教師才能夠對癥下藥。教師可以采取直觀教學法、多媒體教學手段、情境教學法等組織課堂教學，以改變以往枯燥的教學場面，讓學生體會到英語學習的趣味性，產生英語學習的欲望。例如：在學習《The Million Pound Bank

Note》這一個單元的教學內容時，教師可以先讓學生觀看相關的影片。學生們對觀看影片都十分感興趣，在觀看影片之后，學生對此影片有了一定的了解，在教師要講授本課的內容時，也十分有興致，英語后進生也感到本部分教學內容的學習更加容易。

新課改中指出，每一位學生都是課堂教學的主體，教師要發揮出每一位學生的主體作用。因此，在進行課堂教學時，教師要平等對待每一位學生，對于后進生教師要積極做好轉化工作，只有促進后進生的發展，才能提高課堂教學的效率，讓課堂教學達到最佳的狀態。每一位教師都要為后進生的轉化工作付出自己的努力，為新課標的實現和新課改的順利實施貢獻自己的力量。