多元視角探究初中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)有效策略

【摘要】英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)能極大程度推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際水平的進(jìn)步發(fā)展，是推行素質(zhì)教育的有效教學(xué)手段。教師在教學(xué)過(guò)程中注重構(gòu)建科學(xué)合理地多元化評(píng)價(jià)體系，對(duì)全面推進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培育提升有重要作用。新課程改革背景下，教師要能夠充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)效率的重要提升作用，從多元視角探究如何實(shí)施有效評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);教學(xué)評(píng)價(jià);多元視角;教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】鄭純純，浙江省溫州市永嘉縣上塘城關(guān)中學(xué)。

新課程改革實(shí)施使得初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與方式都發(fā)生了重大改變。教學(xué)評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)教師全面了解課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生掌握知識(shí)的情況，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情等多個(gè)方面有重要作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以立足多元化視角，從評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)用語(yǔ)等方面提出針對(duì)性教學(xué)評(píng)價(jià)策略，以此提升初中英語(yǔ)教學(xué)有效性。

一、評(píng)價(jià)主體多元化

教學(xué)評(píng)價(jià)如果缺少學(xué)生主體參與，那整個(gè)評(píng)價(jià)體系就是不完整的，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展無(wú)法起到實(shí)質(zhì)提升作用，多元主體的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不僅關(guān)注教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與生生之間的互評(píng)及學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。這樣，在互相溝通交流的過(guò)程中不僅能肯定和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步發(fā)展，還能有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能。

首先，新課改強(qiáng)調(diào)教師要能夠尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和反思，比如讓學(xué)生自主回憶總結(jié)整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中哪些知識(shí)點(diǎn)需要重點(diǎn)識(shí)記，讓學(xué)生在復(fù)述中加強(qiáng)記憶，同時(shí)也可以在反省整堂課的自我表現(xiàn)中找到不足之處，以在后續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，將自己沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)暴露給教師，讓老師能夠針對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略。其次，教師還可以在課堂合作探究教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生在分享小組學(xué)習(xí)成果的過(guò)程中進(jìn)行互評(píng)，針對(duì)不同學(xué)習(xí)小組的發(fā)言情況，讓其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議，在生生互評(píng)中提升學(xué)習(xí)效果。最后，除了學(xué)生自評(píng)互評(píng)，還要能夠充分將家長(zhǎng)和教師的評(píng)價(jià)引入課堂中，比如讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的作業(yè)完成情況進(jìn)行把關(guān)督促，教師針對(duì)學(xué)生的整體情況進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)，而學(xué)生也可以對(duì)教師教學(xué)行為及教學(xué)手段給出相應(yīng)的建議，這樣學(xué)生在評(píng)價(jià)與被評(píng)價(jià)中能實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性。

二、評(píng)價(jià)方式多元化

教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)的最終目的是為了促進(jìn)教學(xué)方式完善學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要能夠改變傳統(tǒng)的“終結(jié)性”評(píng)價(jià)，以多元評(píng)價(jià)方式為基準(zhǔn)展開(kāi)教學(xué)，在全方位視角中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，更能有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

首先，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師除了著眼于以分?jǐn)?shù)為主的傳統(tǒng)紙筆測(cè)試考查，還要能夠?qū)W(xué)習(xí)成績(jī)放在一邊，從學(xué)生平時(shí)的日常表現(xiàn)中進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，從不同的視角觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，在“過(guò)程”與“結(jié)果”相結(jié)合的考查評(píng)價(jià)方式中促使教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀公正。其次，教師在開(kāi)展評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要能夠充分利用肢體語(yǔ)言和手勢(shì)、表情等對(duì)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在富有感染力的評(píng)價(jià)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們自覺(jué)投入到課堂學(xué)習(xí)中。同時(shí)，教師要能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，采用微信、QQ等社交平臺(tái)軟件的郵箱傳遞文件優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，以此提升評(píng)價(jià)實(shí)效性。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化

在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，除了注重學(xué)習(xí)結(jié)果外，還要能夠注重學(xué)習(xí)的進(jìn)步過(guò)程，為了引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)態(tài)掌握英語(yǔ)知識(shí)，教師可以基于學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力從教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容入手，對(duì)學(xué)生各方面能力發(fā)展做出合理客觀的評(píng)價(jià)，豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容能更好地促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量提升。

比如，除了平時(shí)的筆試成績(jī)考查，教師還要能夠關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展。從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四個(gè)方面著手，針對(duì)不同教學(xué)部分，教師可以設(shè)計(jì)不同的教學(xué)評(píng)價(jià)表，針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成程度及進(jìn)步大小細(xì)化為不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容，針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師的評(píng)價(jià)也要因材施教發(fā)生變化，評(píng)價(jià)內(nèi)容切忌含糊不清，而是要能夠具體明確給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中自身存在的不足。

四、評(píng)價(jià)用語(yǔ)多元化

教學(xué)評(píng)價(jià)用語(yǔ)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度，作為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的靈魂，教師要能夠在靈動(dòng)的英語(yǔ)課堂中運(yùn)用充滿魅力的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和熱情，在溫情的鼓勵(lì)和幽默的語(yǔ)言引領(lǐng)中激勵(lì)學(xué)生不斷取得進(jìn)步發(fā)展。

針對(duì)學(xué)生的突出表現(xiàn)教師除了贊美學(xué)生，還要準(zhǔn)確指出學(xué)生的優(yōu)秀體現(xiàn)在什么地方，比如，在英語(yǔ)朗讀中，可以從學(xué)生朗誦聲音洪亮、發(fā)音準(zhǔn)確等不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià);教師使用的評(píng)價(jià)用語(yǔ)要準(zhǔn)確客觀。比如，針對(duì)學(xué)生的朗讀情況，教師要能夠從情感飽滿度、單詞發(fā)音和句段斷句等方面指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生在教師贊美與中肯的語(yǔ)言評(píng)價(jià)中找到進(jìn)步方向，更加努力。又如，針對(duì)優(yōu)等學(xué)生在作業(yè)中粗心大意的情況，教師要能夠嚴(yán)厲指出并提出批評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生改正粗心大意的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，在贊美與中肯批評(píng)中讓學(xué)生得到進(jìn)步。

綜上所述，素質(zhì)教育理念的深入發(fā)展使得初中英語(yǔ)教師的教學(xué)內(nèi)容和模式都發(fā)生了根本變化，傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。教師在教學(xué)中要能夠摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思想，基于生本理念創(chuàng)新多種教學(xué)方法探究有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，在教學(xué)評(píng)價(jià)有效實(shí)施中推促學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣發(fā)生根本改變，激勵(lì)學(xué)生全面進(jìn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱啟勇.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性[J].中國(guó)校外教育， 2014（11）：80.