基于英語核心素養下的小學英語寫作能力提升的策略探究

【摘要】重視核心素養的培育，并注重對學生學習能力的培養是新時代英語教學的要求，隨著時代的潮流發展，英語成為當代學生必須學習和掌握的學科，對學生未來的就業和生活有著極大的影響。在英語教學中，英語作文的分數占總分數的比例較大，所以，教師在教學過程中更加注重合理的教學方式培育學生的英語寫作能力，也要注重對高效課堂的構建與學生核心素養的提高。

【關鍵詞】英語核心素養;英語寫作;策略

【作者簡介】王麗娟，廣東省廣州市花都區教育局花東教育指導中心。

在當今的小學英語教學過程中，人們越來越重視核心素養在教育中的作用，教師要在這一教學趨勢中提高學生的英語寫作能力，必須克服小學英語教學中存在的問題，如教學中主體性地位不明確和教學目標不明確以及教學方式不合理等的問題，并針對這些問題提出合理的解決方法和措施。

一、小學英語教學中存在的問題

1.主體性地位不明確?；谟⒄Z核心素養下的小學英語教學必然要求教學中以學生為主體，然而相較于學生而言，傳統的教學方式更加注重教師的作用，卻忽略了學習和教導的是學生，教師在教學中依然采取教室講課而學生只能被動地聽課的教學模式，在學校和教師的壓力下被動上學和上課以及完成作業，這種方法只會降低學生學習的熱情和信心不利于學生對英語知識的學習，所以，只強調教師的教學方法和教育方式不適合所有學生，那么這樣的教學方法和方式就會阻礙教師的教學效率的提高和學生學習能力的培育。所以，教師在教學過程中應充分發揮學生的主體性并提高學生的課堂參與度，減少對英語教學的掌控而只用在其學習發展中予以指導和引領便可。

2.教學目標不明確。學校教學的目的在于育人，然而在小學教育中的有些教師教學的水平不是很高而學生的年齡又比較小，并且在當今社會的快節奏生活和功利化心理等的影響下，容易忽視對學生核心素養的培育而只重視學生成績的提高，這樣便將教學育人的目標片面化了，這樣便會導致學生缺乏自我思考能力和較高的文化素養，不利于學生今后的學習和生活，學生沒有很好的認知和豐富的經驗并且對他們所不知道的事物都有著強烈的好奇心，所以教師要與學生進行良好的溝通并建立良好的關系而不是制定只重視對學生計算能力培養的教學目標。

3.教學方法不合理。在傳統的小學英語課堂教育過程中，學生習慣于跟隨教師的節奏并局限于課本的內容和知識，英語語法和英語知識點等全部都是課本上提供的內容，整節課都在讀單詞和按書中所給的題型進行練習，并不對學生進行各種實踐的訓練而增加了學生的理解難度，且課堂教學方法太過單一使學生提不起學習興趣從而削弱了他們的積極性和主動性。同時，學生必須增加英語詞匯量才能更好地學習英語，然而相對短暫的課堂時間并不能滿足學生對英語知識的完全掌握，課本上有限的零碎的英語知識點也不能讓學生全面完整的形成知識體系，進而對這些知識點進行聯系并靈活地運用于實踐當中。

二、基于英語核心素養下的小學英語寫作能力提升的策略

1.明確教學中的主體性地位。在當代的教學中重視核心素養的培育就必須明確教學中學生的主體性地位，所以，教師在教學過程中既要重視學生的學習又要注重學生的人格培育和發展。在教學之外教師應尊重學生，因為學生在學習中得不到教師的理解和尊重可能會厭惡學習甚至是反抗叛逆心理的出現。所以教師要認真負責地對待學生及他們所犯的錯誤并對學生進行引領和指導，并在教育中激發學生的學習興趣和熱情以提高學生的自主學習能力。比如，教師在課堂上應多與學生交流以了解學生的性格特征和優缺點，在學習中幫助學生發揮他們的長處補足他們的短處，依據他們的特點促進學生的個性發展，在教學中提出各種問題引發學生的自主性學習。

2.樹立正確教學目標并優化課堂模式。在小學英語課堂上，教師的教學理念和課堂教育方法會影響學生學習英語的效率，因此，教師要指導和引領學生在實踐中慢慢提高自己的學習能力，在教學課程中要改變舊的低效的課堂學習模式并根據時代的變化和科技的進一步發展，樹立正確的教學理念并合理有效地進行課堂以促進學生學習興趣的培養，教師要掌握多媒體技術等為學生提供更加寬廣的視野和更加便捷高效的課堂模式，讓學生在實踐中更容易地理解英語知識以提高學習效率。

3.實踐中提高學生的英語寫作能力。教師在教學中不能局限于課本內容而要在教材基礎上有所提高和拓展，并且教師要實踐中提高學生對學習英語的興趣并激發學生的學習熱情，讓學生主動參與課堂學習和課堂活動并進行各種互動以促進對高效課堂的構建并開展有效的教學活動。教師應在認真準備教材的時候將所講知識以問題的方式引發學生對英語問題的思索并進一步探索以提高學生的自主學習能力。構建高效課堂需要教師以一種積極的學生參與度高的方式來調動學生上課積極性，通過分組活動可以通過提高學生的參與度并活躍課堂氛圍，讓學生在小組中提出自己的見解的同時也可以參考別的同學的思想。

三、結語

基于英語核心素養下的小學英語寫作能力提升的策略不僅可以提高學生的學習能力，還可以在學習中促進學生綜合素養的培育，在課堂上教師讓學生進行自主的學習和思考問題后要加以引導，從而確保學生所學知識的準確性并且讓學生在實踐中學習英語知識可以提高所學知識的實用性，在核心素養下小學英語進行高效課堂的構建可以培養小學生的英語思維能力。

參考文獻：

[1]張攀.不同寫作水平的學習者在英語寫作中詞塊使用情況的研究[J].蘇州大學，2017（02）：61-66.