巧用留白藝術(shù)，呈現(xiàn)別樣精彩

【摘要】隨著小學(xué)英語教育改革的深化，小學(xué)英語教育不但需要能夠提高小學(xué)生的英語知識(shí)掌握水平，同時(shí)也需要增強(qiáng)小學(xué)生的英語素質(zhì)。留白藝術(shù)是在藝術(shù)創(chuàng)作過程中留出一部分空缺，給他人以想象的空間，從而提高他人情感體驗(yàn)的一門藝術(shù)形式。通過在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用留白設(shè)計(jì)，可以給學(xué)生更多的思維啟迪，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語教學(xué);留白藝術(shù)

【作者簡介】孫紅飛（1983.04-），女，漢族，江蘇南通人，江蘇省南通市十里坊小學(xué)，本科，教師，小學(xué)二級(jí)，研究方向：小學(xué)英語。

由于小學(xué)生對(duì)于單調(diào)的教學(xué)方式往往會(huì)產(chǎn)生枯燥感和厭倦感，不利于吸引學(xué)生的課堂關(guān)注力。在小學(xué)英語教學(xué)中，老師要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，將留白藝術(shù)融入英語課堂中，從而給學(xué)生創(chuàng)造更多的想象空間，并幫助學(xué)生養(yǎng)成積極動(dòng)腦、主動(dòng)思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文通過對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中的留白教學(xué)方式的研究，旨在為我國小學(xué)英語教學(xué)提供更為有效的途徑，促進(jìn)小學(xué)英語教育能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。

一、在詞匯教學(xué)中運(yùn)用留白方式，提高學(xué)生的關(guān)注度

詞匯是小學(xué)英語教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是學(xué)生掌握后續(xù)英語知識(shí)的必要條件。因此，小學(xué)英語教學(xué)中，單詞教學(xué)一直都是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。由于單詞的記憶過程十分枯燥，很多學(xué)生無法在學(xué)習(xí)單詞過程中長時(shí)間集中注意力，從而減低了單詞教學(xué)的效果。而將留白教學(xué)方法運(yùn)用于單詞教學(xué)過程，能夠有效提高單詞學(xué)習(xí)的趣味性和生動(dòng)性，從而更加適合小學(xué)階段學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

例如，在單詞學(xué)習(xí)中，老師可以利用簡筆畫與留白教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，從而給學(xué)生以直觀的觀察和想象空間。老師可以在黑板上畫上一個(gè)圓圈，并提出問題：“Think about it， what is this？”，這時(shí)學(xué)生的興趣會(huì)被有效激發(fā)，并積極回答：“moon”“ball”等。老師可以將學(xué)生回答的結(jié)果寫在圓圈的旁白，然后在圓圈旁邊再畫上一個(gè)大小一樣的圓圈，再讓學(xué)生發(fā)揮想象力，猜一猜是什么。學(xué)生會(huì)回答：“bicycle”“glasses”等。通過這樣的圖畫留白方式，可以提高學(xué)生對(duì)于不同單詞的認(rèn)知水平，從而提高英語課堂的教學(xué)效果。

二、在語句教學(xué)中運(yùn)用留白方式，提高學(xué)生的運(yùn)用能力

當(dāng)代小學(xué)英語的核心教育目標(biāo)，是能夠提高小學(xué)生的英語應(yīng)用能力，避免出現(xiàn)“啞巴英語”的問題。因此，小學(xué)英語老師需要加強(qiáng)英語語句的聽、說等方面的綜合技能。英語老師可以通過留白藝術(shù)與英語能力訓(xùn)練的結(jié)合，給小學(xué)生創(chuàng)造出良好的英語應(yīng)用氛圍，從而在潛移默化中提高小學(xué)生英語能力。

例如，老師可以將留白藝術(shù)融入英語主題活動(dòng)當(dāng)中，從而使學(xué)生能夠自由運(yùn)用英語知識(shí)。老師可以結(jié)合英語教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)關(guān)于季節(jié)的討論主題活動(dòng)。如英語老師可以拋出一個(gè)帶有留白藝術(shù)的問題：“Whats your favorite season？why？”提出問題后，老師可以給學(xué)生幾分鐘的思考時(shí)間，讓學(xué)生能夠有充分的時(shí)間去組織自己的語言。學(xué)生認(rèn)真思考后回答：“Spring，because the leaves begin to germinate in spring.”而有的同學(xué)則會(huì)發(fā)表不同看法：“Autumn， because fruits are ripe in autumn.”老師通過這種留白教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，從而有效鍛煉了學(xué)生的英語聽說能力，也促進(jìn)了學(xué)生英語思維的拓展。

三、在文章教學(xué)中運(yùn)用留白方式，提高學(xué)生的分析能力

英語課文是提高學(xué)生讀寫能力的主要途徑。通過有效的英語文章教學(xué)，可以幫助學(xué)生運(yùn)用自主思考能力，分析和總結(jié)英語文章的主要內(nèi)涵，從而使英語閱讀能夠融會(huì)貫通。英語老師要積極運(yùn)用留白藝術(shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課文時(shí)能夠帶著問題去閱讀，從而提高閱讀效果。

例如，英語老師在講到英語課文《My classroom》時(shí)，可以在講解前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題留白。如老師可以說：“Read the article carefully and then answer whats in the classroom.”然后老師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行閱讀，并讓學(xué)生不看教材回答課前的提問。學(xué)生通過主動(dòng)思考，對(duì)課文主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，從而能夠提高問題回答的正確性，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生閱讀文章時(shí)的分析能力。

四、結(jié)束語

小學(xué)英語課堂需要能夠從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過創(chuàng)新教學(xué)方式，使小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中提高自身的英語探究能力。留白教學(xué)方式的應(yīng)用，可以使學(xué)生在接受英語知識(shí)時(shí)做到“動(dòng)靜結(jié)合”，從而能夠真正地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的課堂教育理念。

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