初中英語詞匯教學(xué)中任務(wù)型方法的運用探討

【摘要】英語是世界上使用最為廣泛的語言，在許多社交場合和活動開展的時候都會使用到英語，英語學(xué)科也就成了我國教育的必修課之一。在實際開展教學(xué)的時候能夠發(fā)現(xiàn)因為教學(xué)方式所引發(fā)的一些需要解決的教學(xué)問題。對此，本文針對初中英語詞匯教學(xué)中任務(wù)型方法的運用進行了探討，提出了相關(guān)的教學(xué)策略，希望能夠提供一定幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語;詞匯教學(xué);任務(wù)型教學(xué);方法運用

【作者簡介】陶志容，四川省瀘州市納溪區(qū)英才外國語學(xué)校。

一、任務(wù)型教學(xué)的特點和內(nèi)涵分析

在二十世紀八十年代的時候，教育界研究人員把外語教學(xué)理論與第二語言習(xí)得理論進行了結(jié)合，這種結(jié)合出來的產(chǎn)物被稱為“任務(wù)型語言教學(xué)”相關(guān)研究人員對于“任務(wù)型語言教學(xué)”的定義是“以任務(wù)組織教學(xué)”，在任務(wù)的履行開展過程中，使用參與、體驗等多種方式。我們可以將“任務(wù)型語言教學(xué)”理解成，將設(shè)立好的教學(xué)目標(biāo)分成多個任務(wù)，將這些任務(wù)交給學(xué)生去完成的教學(xué)方式。這種教學(xué)方法能夠有效地帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生將自身擁有的語言學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來。學(xué)生在進行“任務(wù)型語言教學(xué)”的過程中，學(xué)生事負責(zé)任務(wù)的執(zhí)行的，學(xué)生需要作為教學(xué)的主要地位，教師需要按照事先制定好的教學(xué)內(nèi)容，使用合理有效的方法對學(xué)生進行引導(dǎo)，學(xué)生需要以做任務(wù)的方式完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)的目的，學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師也就需要在開展教學(xué)的過程中不斷地豐富任務(wù)的形式，發(fā)揮出主導(dǎo)作用。

二、初中英語詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和詞匯學(xué)習(xí)重要性

在開展英語學(xué)習(xí)的時候，詞匯學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，詞匯教學(xué)的質(zhì)量直接影響到了英語教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。詞匯在英語學(xué)習(xí)中有著非常重要的地位，但是在實際英語教學(xué)中許多學(xué)生對于詞匯的掌握程度卻不太好，這也就反映出詞匯教學(xué)還是存在著一些需要解決的問題。當(dāng)前，初中英語詞匯學(xué)習(xí)主要還有兩個需要解決的問題，第一個問題是教學(xué)模式比較落后，教學(xué)的方法比較單一，第二個問題是我國英語教學(xué)的重點不夠明確。這些存在的問題都一定程度影響到了初中英語詞匯教學(xué)的有效開展，降低了初中英語詞匯教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，這對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著阻礙的作用。對此，就必須對初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題進行改善，選擇有效的教學(xué)方法開展初中英語詞匯教學(xué)，這對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著非常重要的意義。

三、任務(wù)型詞匯教學(xué)的優(yōu)化建議

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候思維方式會出現(xiàn)一定的轉(zhuǎn)變，會從原本的具象思維轉(zhuǎn)變成抽象思維，抽象思維發(fā)展是非常關(guān)鍵的一個階段。對此，形象知識過度的重要性也就體現(xiàn)了出來，需要按照情感學(xué)習(xí)的動機也表現(xiàn)得非常明顯，需要在開展任務(wù)型教學(xué)的過程中提高教學(xué)的趣味性，通過使用輔助游戲的方法，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味，帶動學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性和主動性。此外，按照奧蘇貝爾學(xué)習(xí)的動機和理論能夠看出，初中學(xué)生大多數(shù)都處于“自我提高內(nèi)驅(qū)力”的階段，學(xué)生會表現(xiàn)出希望提高排名的學(xué)習(xí)動機，這也就表現(xiàn)出了游戲成敗對于學(xué)生來說是非常重要的，他們更加愿意為了提高游戲中的名次進行努力學(xué)習(xí)。

教師可以在開展教學(xué)的過程中，選擇游戲的方法開展任務(wù)型教學(xué)，這也就是需要教師將游戲目的作為任務(wù)。教師可以提供給學(xué)生一定的時間，或者讓學(xué)生自己抽出時間開展英語詞匯的練習(xí)，在學(xué)生完成英語詞匯練習(xí)之后，教師可以在黑板上寫出一個字母，讓學(xué)生在黑板上將字母進行補充，可以在字母的前面或者后面進行添加，需要組成正確完整的英語單詞，在開展教學(xué)的時候?qū)W(xué)生分成兩個小組，第一個小組對英語單詞進行書寫的時候，另外一組就需要答出第一組書寫英語單詞的中文意思，兩組進行輪流回答，那一組小組沒有寫出正確的英語單詞或者那一組中文翻譯沒有回答對，就給獲勝的小組記上一分。教師可以在開展的過程中給出多個字母，然后開展許多輪的游戲，在最后的時候計算總分，作為總成績，在這項活動開展的過程中，學(xué)生任務(wù)是對單詞進行填充，充分的認識單詞，目的也比較明確，通過游戲的教學(xué)方式，讓兩個小組之間進行比賽，也會有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師只需要在教學(xué)過程中發(fā)揮出輔助的作用，讓學(xué)生能夠充分地參與到游戲中，體會到學(xué)習(xí)的快樂，這樣能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師還需要在開展教學(xué)的時候設(shè)立多個教學(xué)場景，提高學(xué)生的真實感，準(zhǔn)備好教學(xué)對話內(nèi)容，通過情境的教學(xué)方法提高學(xué)生單詞記憶能力。

四、結(jié)束語

我們從上文中能夠看出，教師需要對初中英語詞匯教學(xué)枯燥和單調(diào)的教學(xué)形式進行改善，提高學(xué)習(xí)的趣味性，提升對任務(wù)型教學(xué)方法的重視程度，合理的使用任務(wù)型教學(xué)方法提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，不斷地對教學(xué)評價進行改善，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，將英語學(xué)習(xí)與生活相關(guān)聯(lián)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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