初中英語詞匯教學研究

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，初中階段的英語學科教學工作的重心不斷偏移，且各學校也對英語這門學科的教學工作重視力度不斷加大。詞匯教學作為初中英語教學工作中的一項重要內容，對學科教學工作的展開具有十分重要的意義。就現階段的初中英語詞匯教學而言，仍存在較多的，具有普遍性的問題，使得學生的英語學習受到一定程度的影響，如何正確展開詞匯教學，本文將對其進行著重討論。

【關鍵詞】初中英語;詞匯教學;教學方法研究;策略探討

【作者簡介】陸梅，江蘇省灌云縣侍莊中學。

在當前這個競爭十分激烈的社會背景下，掌握一門外語對于人才來說具有十分重要的意義。因此，在學習英語時要更加注重學習質量和效率，由此才能提高學習效果。初中作為學習英語的重要階段，會對學生英語掌握程度和今后的學習與發展方向起到至關重要的作用。因此，作為學生學習道路上的重要引路人，教師應找出提高學生英語學習質量的根本方法，讓學生英語水平獲得進一步提高。

一、初中英語詞匯教學實際意義

在初中階段的英語課程教學中，詞匯作為學習英語這門語言的基礎，在語言學習中起到十分重要的作用，學生能否掌握更多詞匯，將直接影響到其學習英語的整體效果。因此，英語詞匯對于學生在學習英語這門語言時會起到直接影響。在日常的初中英語教學過程當中，加大英語詞匯教學力度，能夠有效地提升教師的教學效果，幫助學生提高詞匯積累量，對英語教學具有重要的現實意義。

二、初中英語詞匯教學中存在的普遍問題

1.詞匯教學方式過于生澀，缺乏生動情景引導。初中英語教師在教授英語詞匯時，普遍存在英語詞匯教學方式過于生澀，缺乏生動情景引導學生學習積累等問題。對于學生來說，生動有趣的教學方式更能夠促進其進行詞匯學習與積累，而生澀的教學方式下，學生學習興趣下降，學習動力不足，學習質量自然也不高;每一個英語詞匯都具有一定的含義，而教師如果不能創設生動情境來讓學生對其含義進行完全理解，那么學生在學習時內心存在困惑無法被解答，久而久之學習興趣也會受到影響。

2.詞匯“音、形、意”分離。詞匯的“音、形、意”本是一體，即學生需要牢記詞匯讀音、拼寫、意思，并逐漸學會靈活應用所學詞匯。初中階段，學生在學習英語詞匯的過程中，往往會出現記憶詞匯“音、形、意”分離的現象，具體表現為：學生記憶單詞方法太過單一，大多數學生往往采取死記硬背的方式，無法掌握單詞讀法讀音、更不能夠獨立進行音標標注;另外，對單詞含義理解不透徹，不能掌握單詞的真正含義及使用語境，也會導致學生無法對單詞進行靈活運用。

3.詞匯重復率偏低，降低學生積累量。詞匯重復率偏低，學過的單詞很難再次遇見也是導致學生記憶單詞能力難以提高，詞匯積累量較小的主要原因。就目前初中英語教學質量而言，由于學校的教學任務安排十分緊張，教師很難在講過一個單詞后再抽出時間對學生進行單詞相應拓展訓練，學生在學習一個單詞過后印象不深，久而久之便會遺忘，而相對應的，在課本上長期見到的單詞，如“topic”“section”“unit”等單詞，學生對其記憶十分深刻。

三、提高初中英語詞匯教學質量相關對策

1.提高課堂詞匯教學趣味性。提高課堂趣味性，為學生營造良好的學習環境，充分調動學生的學習積極性是有效提升學生單詞記憶能力和詞匯積累量的方法之一。作為教師來說，在課堂上的授課方式和方法將直接影響到教學質量，而如何選擇正確的教學方法，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，需要任課教師在課前進行深思熟慮，并做出詳細的規劃和課程安排。一般來說，英語課上，為了緊跟生活實際，教師可以引導大家在課上編排短劇，

2.重復詞匯，加大學生詞匯積累量。重復詞匯是加強學生記憶的一種重要手段。在日常教學當中，學生通過不斷朗讀課文、不斷去練習口語，均可以提高單詞重復率，以此來達到提升學生的記憶水平，增加學生詞匯量。如，在課本中，學生最常見到的單詞莫過于“topic”“section”“unit”“read”“listen”等詞匯，而這些詞匯則是課本上重復次數最多，也是學生在學習英語的過程中最常見到，聽到的單詞，因此學生對其的記憶也更加深刻。在增加單次重復率的工作中，需要教師掌握一定的方法，結合自己的授課特點，如通過編撰繞口令等方式，將讀音相同或相近（像“lesson”與“listen”）的詞語編寫在一起，讓學生頻繁練習，最終達到記憶的目的。

3.引導學生自主發掘，養成積累習慣。引導學生自主發掘，讓學生逐漸養成良好的詞匯積累習慣，這不僅是教師需要在課堂上完成的任務，同時也需要學校與家長的配合。學習英語本身就是一個漫長的過程，隨著初中接觸的知識內容逐漸深入，難度逐漸增高，課堂上能夠被教師用來做其他拓展的時間越來越少，這也就需要學校在安排課程上對該情況進行充分考慮，并通過增加課時的方式來支持教師完成工作，同時，家長需要在家對孩子進行引導，如為孩子購買課外讀物，讓學生有計劃的每天在家記憶學過的單詞，讓孩子循序漸進的學習英語，從而逐漸養成良好的積累習慣。

四、結語

總的來說，詞匯作為初中英語教學工作中的重要一環，需要受到師生的重視。學生英語詞匯掌握情況將直接影響著學生以后對英語的進一步學習。熟練掌握英語詞匯是學生掌握英語這門語言的基礎，而了解詞匯含義、掌握其用法更是能幫助學生提高英語表達能力。因此，在詞匯教學中，教師應努力提升英語詞匯教學質量，調動學生學習興趣，培養學生良好習慣，幫助其有效提升英語詞匯積累量，從而使其英語水平得到有效提高。

參考文獻：

[1]軒文娟.基于范疇化理論的初中英語詞匯教學研究[J].考試周刊，2018，（35）：106.