論模塊選項教學在我校的開展

梁澤霞

摘要：我校是一所普通的高中，其中有一部分學生來自城鎮，另一部分學生來自農村，學生的體育基礎參差不齊。學校有專業體育教師十名，我校體育課從實行模塊選項教學以來，學生參與度及熱情都有所提升，課堂質量明顯提高，但是也有許多需要改進的地方。比如一些學生最終成為“漏網之魚”等現象，確實需要教師重視并采取相應措施杜絕這種現象。以下是我對本校體育與健康選項教學的一些建議。

關鍵詞：問卷調查;專業特長;充分備課;總結反思

中圖分類號：G632?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）28-0019-01

1.做好前期學生興趣愛好的問卷調查

在開設體育模塊選項教學之前做好學生的問卷調查非常重要，此項工作做得是否扎實決定了模塊選項教學是否成功，因為模塊選項內容必須了解本校學生所喜愛的體育項目，盡可能的開設學生所喜愛的教學內容，問卷調查主要了解本校學生喜歡什么樣的教學內容，喜歡什么樣的教學方式，對教師的教學有什么建議和意見，以及自己發現的一些能夠強身健體的新穎教學內容等等。也許這種模式和傳統體育教學模式有所不同，形式上教師將教學內容的選擇權交給了學生，但是正是將選擇權交給了學生，學生選擇教學內容肯定會根據自己的興趣愛好去選擇，這樣的模式自然有利于形成有效的模塊選項教學，避免選擇的教學內容背離學生的興趣愛好而在教學中不受學生歡迎影響最終的教學效果。這一環節在后期的教學中起到很關鍵的作用，所以要想提高教學效果必須重視問卷調查這一環節來確保教學效果。

2.了解本校體育教師專業特長

我校有專業體育教師共計十人，其中男體育教師八人，女體育教師兩人，男老師有專修過籃球專業的，有專修過足球專業，有專修過排球和田徑的，兩位女體育老師都是專修過健美操的專業的。從專業特點來看我校缺少武術乒乓球專業的教師，而通過問卷調查了解到我校喜歡乒乓球的學生較多，連續幾年我校選擇籃球和乒乓球的學生幾乎占到總數的50%。而女生選擇乒乓球的學生也不少，所以為了最大限度滿足學生的需求，我校分別有兩位老師負責乒乓球和籃球模塊選項的教學，另外有一位老師負責排球模塊選項教學，一位老師負責足球模塊選項教學，一位老師負責健美操模塊選項教學，其他三位老師負責必修內容教學班級的教學。通過這幾年的教學總結出這種教師的分配方案在模塊選項教學中是切實可行的。盡管我校沒有專修過乒乓球專業的教師，但是這并不影響學生學習乒乓球的熱情，乒乓球模塊選項教學的現場總會聽到學生激烈角逐的呼喊聲和相互助威的掌聲，一場場激烈的比賽，一個個精彩的瞬間總會給學生留下美好的回憶。而作為對應模塊選項的體育教師也在教學中不斷的成長起來，在一天天的教學中總結一些好的經驗，不斷的采用好的教學方法促進教學，在最短的時間內形成自己的教學風格。

3.開設符合本校條件的選修模塊

模塊選項的選擇必須符合本校的條件，我校學生來自城鎮的學生相對多一些，但是因為地處大西北，條件有限，像開展游泳、攀巖等這些項目在我校不太現實。而田徑這個項目在我校幾乎沒有學生選擇，所以我校根據問卷調查和學生自愿的選擇最終敲定籃球、排球、足球、乒乓球、健美操這五個模塊選項進行教學，籃球場地有六副籃板，基本能夠滿足學生的需求。排球模塊我校有五塊排球場地，根據學生水平的高低都對網高做出了相應的調整，使每位學生都能夠在降低難度的基礎上嘗試排球技術的各個環節。乒乓球模塊選項因為人數比較多，所以配備了兩位老師授課，我校有乒乓球臺二十副，也基本能夠滿足學生的需求。足球模塊選項的場地比較充足，我校有一個標準的足球場地和兩塊小場地。健美操模塊教學內容不固定，會每學期根據學生的需求更換教學內容，這幾年我校的健美操模塊選擇太極功夫扇，校園交誼舞，花樣跳繩，鬼步廣場舞等為教學內容，一度被學生喜愛，其學生的參與度幾乎是百分之百，課堂效果相當不錯，受到領導的好評和肯定。

4.課前教師要充分備課

新時代的體育課不再是過去的老模式，教師是否精心準備了其課堂效果有天壤之別，一堂好課需要教師課前認真備課，包括備學生、備教材、備教法、備場地、備應急預案等等。上一堂無準備的課相當于打無準備的仗，勝算的可能性太小。學生的成績就是在每一節有效的課堂中積累起來的。所以教師不能隨隨便便上體育課而浪費學生寶貴的時間，應該讓自己的學生在每一節課上都有不同的收獲，收獲技術的提高;收獲成功的喜悅。教師要提高自身的責任感，不能得過且過，提前進入養老模式，讓學生的寶貴時間白白浪費而一無所獲，這是一種極不負責任的表現。其最典型的案例就是“一個哨子兩個球，學生老師全自由”的教學模式。

5.課后要反思總結課堂得失

每一堂課都會有得失，教師要善于總結經驗，找出自己的優勢盡力發揮;找出自己的不足盡量避免出現錯誤。作為體育教師要想讓自己在本專業能夠快速的成長，必須善于分析問題，善于反思不足，借鑒其他教師的優點，為自己的教學所用，在最短的時間內形成自己的教學特色，讓學生喜歡上自己的課堂，只有這樣學生和老師都會彼此享受課堂，彼此在課堂中都會有自己的收獲，學生收獲的是知識技能的提高;老師收獲的是高效課堂的滿足。