自然拼讀法在小學英語教學活動中實踐與探究

【摘要】英語是目前世界通用語言，所以我國的教學中將之作為了必修的學科。英語作為一門語言類學科，在學習中需要不斷地積累，但是這對于小學生來說，本身的學習就較為困難，根本無法完成有效的英語基礎知識積累，嚴重影響了教學效果。針對這種情況，教師需要引入自然拼讀法，在實踐教學中進行應用，以使學生可以認知英語知識，建立學習方法，達成英語知識的有效積累。本文主要介紹了自然拼讀法在小學英語教學活動中實踐應用策略。

【關鍵詞】小學英語;教學;自然拼讀法;實踐策略

【作者簡介】黃潔，江蘇省泰州市姜堰區王石中心小學。

前言：以往的小學英語教學活動中，大多教師都是以硬性要求在開展教學，讓學生反復地讀，然后布置背誦的作業，這樣的方式下，學生的興趣不高，英語基礎知識的積累也不牢固，而且容易產生“啞巴英語”的情況。自然拼讀法的開展可以有效改變傳統英語教學下的問題，符合小學生初步進行英語學習的特點，不僅可以讓學生掌握英語基礎知識的積累方法，還能鍛煉學生的英語口語能力，提高自主學習的興趣，也就可以促使英語知識教學與素養培養共同實行。

一、 自然拼讀法的概述

自然拼讀法是針對英語學習的教學方法，目標是讓學生英語的聽說讀寫形成統一，達到會讀、能寫的能力，可以有效提高學生杜宇英語單詞的記憶力，提高教學的有效性。自然拼讀法有效改變了以往教學中學生死記硬背的情況，讓學生從中可以深刻記憶英語單詞，有助于提高學生基礎知識的積累速度。英語作為一門原因學科，在學習內容上有音、形、意三個部分，自然拼讀法就讓學生通過音和形的交互理解，達成對意的記憶，這樣學生的記憶會形成一個綜合性的結構，讓單詞變成了一個體驗的過程，所以記憶更加深刻，學習的效果也更好。

二、 小學英語教學應用自然拼讀法的實踐策略

針對自然拼讀法的實踐應用，英語教師要關注到小學生的興趣需要和具體能力情況，讓自然拼讀法落實到教學實處，提高教學質量。

1.借助繪本閱讀，構建自然拼讀情境。教師需要借助繪本閱讀，構建教學情境，利用學生對于繪本的興趣，以及繪本內容的形象性，讓學生積極自主進行自然拼讀。比如，在三年級的《Hello》這一課的教學中，教師就可以利用多媒體在課堂中為學生展示相關的繪本，這樣豐富了課堂內容，也可以讓學生在觀看中有直觀的理解和認識，然后以此為契機，帶領學生進行朗讀繪本中英文單詞和句子，使學生可以得到發音與拼寫的鍛煉。同時教師還可以將此情境進行實踐，讓學生扮演繪本角色，進行簡單對話，進一步促使學生進行自然拼讀的實踐練習，加深學生的理解認識。

2.注重學生差異，開展分層自然拼讀。學生之間肯定有所差異，特別對于英語這門學科來說，一些學生的基礎不好，對于英語音標的發音不準確，還有一些學生的學習能力一般。如果教師進行統一的自然拼讀教學，就會使一半的學生無法完成學習，而且容易出現錯誤記憶。所以在教學實踐中，教師要注重學生差異，開展分層自認拼讀。在策略上，教師將教學分為拼讀、拼寫兩個步驟，使學生可以在學習中能夠有效獲得知識，逐漸提升自身的學習能力，鞏固英語基礎知識。例如，在“zoo”相關單詞的教學中，教師就可以先進行Elephant， Monkey， bear， Tiger等詞的拼讀，先正確學生的發音，讓學生可以正確閱讀英文詞匯，然后在讓學生依據發音進行拼寫練習，找到正確發音下相對應的英文字母組合。這樣的方式有效教授了學生進行單詞記憶的方法，并使其可以在其中養成理解記憶的能力，相對于傳統的背誦字母，效率跟高，效果也更好。

3. 加強讀寫結合，落實自然拼讀教學。自然拼讀法的應用需要結合讀寫教學來進行，以保證學生在記憶英文單詞的過程中可以有單詞意思的理解，形成一個記憶整體，并鍛煉學生的英語詞匯應用和口語表達能力。例如，在《Im Liu Tao》這一課的教學中，對于goodbye的單詞的教學，教師就可以先讓學生讀教材中的對話內容，然后以此讓學生感受goodbye的語境，再以閱讀為基礎讓學生依據單詞發音進行拼寫，最后進行讀寫結合，既讓學生將goodbye進行應用，也使學生可以在其中可以完成對單詞的拼讀理解記憶。

三、 自然拼讀法在小學英語教學中的發展方向

自然拼讀法是一種有效的單詞教學和記憶方法，但是其具有一定的局限性，需要教師在一旁的輔導和幫助，這就致使學生無法完成習慣的養成和能力的提升。所以，教師要發展自認拼讀法，利用信息技術和網絡，借助教育app的使用，讓學生在家庭當中也可以進行自然拼讀，逐漸隨著知識的積累，也就會形成英語的能力。信息技術極大程度完善了自然拼讀法的應用，學生的英語發音、拼寫都可以在軟件的輔助下得到完善，可以提高自然拼讀法的應用范圍。

四、結論

總而言之，目前的小學英語教學需要應用自然拼讀法，讓學生將英語的聽說與讀寫結合起來，可以極大降低學生進行英語學習的難度，提高教學的效果。在教學實踐中，教師需要借助繪本閱讀讓自然拼讀有好的實施環境，以生為本，開展分層自然拼讀，提升學生學習感受;加強讀寫結合，完善學生的英語基礎獲取能力。同時教師要注意發展信息化的自然拼讀法，完善教學實踐的開展，幫助學生建立英語學習能力，培養英語核心素養。

參考文獻：

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