基于網絡時代背景下大專英語閱讀教學的應用分析

【摘要】在大專英語閱讀教學中教師要強化學生的英語語感，培養學生的聽說讀寫能力，使學生在閱讀中掌握文章的基本大意。由于大專學生英語學習基礎較為薄弱，所以英語教師在開展英語閱讀教學時要依靠網絡作為教學背景，為學生拓展教學資源引導學生在網絡中強化自身的英語學習基礎。教師通過微課以及網絡課堂的教學方式，培養學生的英語學習主動性，使學生在學習中樹立正確的觀念。所以本文就以基于網絡時代背景下大專英語閱讀教學應用策略來進行探究和分析。

【關鍵詞】網絡時代;大專英語;閱讀教學;教學策略

【作者簡介】楊洋（1987.10.15-），女，揚州人，江蘇旅游職業學院，講師，本科，研究方向：大專英語教學研究。

引言

隨著科學技術的不斷發展和進步，在現階段新技術被應用于教育過程中，所以英語教師要借助新技術，不斷地強化英語教學的科學性和高效性。由于大專生對于英語的把握能力不夠熟練，所以教師要引導學生開展積極的閱讀，并且在閱讀中提升學生的英語學習能力。教師要本著以學生為主體的教學原則，在教學中摒棄傳統的教學方式利用網絡，刺激學生的感官，激發學生的學習主動性，使學生更好地在學習中突破自我，強化自身的英語學習語感提高自身的英語學習主動性。

一、利用網絡能夠將英語文章更加立體化

在傳統的英語閱讀教學中，教師通過大和堂的形式引導學生學習英語知識，對于英語文章進行簡單的介紹，并且使學生進行自主的閱讀和思考，學生在學習中很難掌握英語文章的相關內容，所以很難提高英語教學的高效性。在現階段英語教師通過互聯網開展閱讀教學，能夠有效地提高教學的質量，改善教學的方式，通過介紹英語文章使文章背景更加立體化。教師還可以在教學領導時通過視頻、圖像以及聲音，將文章內容呈現出來，有效地吸引學生英語閱讀學習的熱情，提升學生的學習注意力。例如教師在引導學生學習《大學英語閱讀教程》，教師就可以通過多媒體播放雜技表演，引導學生通過了解我國雜技，拓展自身的學習視野，并且積極主動的閱讀，有效地提高閱讀教學的科學性和高效性。

二、利用網絡激發學生的學習主動性

由于大專學生對于網絡比較感興趣，所以教師在教學時通過網絡能夠有效地吸引學生的學習注意力，使學生在網絡中搜集自己所感興趣的英語文章，主動的閱讀和思考，在傳統的英語教學中，教師在課堂中引導學生利用填鴨式的方式學習英語知識。教師在教學中給予學生相應的文章，使學生帶著問題閱讀文章學生很難有效的了解文章的相關意義，所以很容易使學生產生厭倦的心理。教師要在教學時通過互聯網梳理相關的文章脈絡，并且向同學展示，使學生能夠通過脈絡圖了解文章的相關節點。教師在通過具有缺陷的問題，使學生帶著問題主動的學習和閱讀，能夠有效地提高學生的閱讀學習熱情，更好的增強學生的閱讀理解能力。

三、利用鼓勵和引導的教學模式，提高學生的閱讀學習能力

由于大專學生在學習英語時，缺乏一定的主動性，所以教師在英語閱讀教學中可以采用鼓勵和獎勵的機制培養學生的英語學習熱情，使學生在閱讀中產生動力和興趣，教師也可以帶教學中鼓勵學生大膽地回答問題，當學生回答問題時，教師利用鼓勵的話語，進行表揚和引導，或者通過記錄相應的學分，提高學生的課堂參與積極性。教師還可以在教學中多與學生溝通，做學生的良師益友，了解學生在英語閱讀中遇到的各種問題，給予學生解答和指點。教師還可以在課余時間利用互聯網，通過微信或QQ與學生開展溝通和交流，使學生能夠在網絡中有效的表達自己的看法和認知，從而強化英語閱讀教學的質量 增強學生的英語閱讀熱情。

四、利用開放性的客戶作業，提升學生的閱讀能力

在大專英語閱讀教學中，教師要與時俱進，不斷地創新教學理念，摒棄傳統的教學模式，通過開放性的教學作業引導學生在課后學會閱讀和思考。教師要啟發學生，培養學生的創新意識和創造能力，并且鼓勵學生在課后時間積極地利用互聯網，拓展自身的眼界，通過對，習題進行搜集和創作，有效地增強學生的閱讀技巧和英語邏輯思維意識。教師也要引導學生在網絡中閱讀自己所感興趣的文章，并且在課堂中積極的與其他人進行交流和分享，摘抄文章中的經典語句背誦，有效地提高學生的學習主動性，增強學生的英語閱讀能力。例如：教師在引導學生學習音樂這一章節時，大專學生都比較喜歡流行音樂。教師就可以通過，布置具有開放性的教學問題，使學生在課后時間搜集自己所喜歡的音樂家以及歌手，通過英語來介紹自己所喜歡的歌手以及作品，使學生在創作和交流過程中，不斷地提高自身的英語學習能力。

五、加強對學生的課閱讀指導

大專教師在開展英語閱讀教學時，要利用課余時間通過手機和電腦與學生溝通和交流。比如在微信群中推薦一些英語的文章，使學生通過閑暇時間主動的閱讀和學習。教師還可以在課堂教學中與學生一起觀看好萊塢大片，使學生在觀看時，能夠培養自身的英語學習語感。教師要多與學生溝通，并且推薦具有趣味性的課外閱讀讀物，啟發學生樹立正確的閱讀思維。

六、結束語

綜上所述，我們可以看出在現階段閱讀教學中，由于大專生對于網絡較為感興趣。所以教師通過對學生的英語學習進行科學的指導，并且融合網絡將英語閱讀滲透到虛擬世界中是學生隨時隨地的利用手機和電腦進行學習。教師也可以在教學中，多鼓勵學生樹立正確的學習思想，并且采取開放型的教學策略引導學生在網絡中積極的探討英語的文章，查啟發學生樹立正確的學習觀念，增強英語閱讀教學的高效性。教師通過互聯網能夠及時地拓展閱讀教學資源，提升學生的學習視野，使學生能夠增強自身的閱讀能力。

參考文獻：

[1]程賢.網絡時代背景下大專英語閱讀教學的應用探索[J].瘋狂英語（理論版），2017（11）：221-222.