高職英語教學中的思政教育體系構建

【摘要】隨著我國經濟快速發展與進步，社會對人才的需求越來越旺盛，這就為職業教育提供了良好的發展機遇。各大院校需要越來越重視職業教育，大力推動了中國職業教育的發展，但是我國大部分高職院校過于重視文化理論課程，一定程度上忽視了思想教育課程，導致學生沒有較強的思想政治觀念，對思政教育有抵觸情緒。因此，高職英語教學應適應社會需求，必須在教學過程中貫穿思政教育，拓展思政教育渠道，實現培養全面素質人才的需求。

【關鍵詞】高職英語;教學;思政教育;體系;構建

【作者簡介】許芳瓊（1980-），女，漢族，安徽定遠人，淮北職業技術學院基礎部，講師，碩士研究生，研究方向：外國語言學及翻譯學。

【基金項目】2019年淮北職業技術學院人文社會科學研究項目“‘課程思政建設下高職英語課程教學改革研究”（編號：2019-B-15）階段性研究成果。

近些年來，隨著我國社會經濟持續快速發展，國際影響力不斷增加，對外交流較以往也越來越頻繁，因此，英語技能在社會發展中顯得越來越重要。在高職教育體系中，英語教育已成為非常重要組成部分，英語教育的普及使得學生接觸到大量西方文化、價值取向等相關知識，其中會包含一些消極腐朽的思想文化，進而間接影響學生的思想素質。為消除高職英語教學中西方文化的不良影響，構建一套完整的思想政治教育體系顯得尤為重要，只有這樣，才能夠確保對高職英語教學的育人作用得到充分發揮，幫助學生樹立正確的社會主義核心價值觀。

一、高職英語教學中構建思政教育體系的作用

1.充分發揮高職英語教學育人的作用。在高職英語教學過程中，構建一套完整的思想教育體系，能夠確保學生在學習西方文化的同時，始終保持對中華傳統文化的自信，有利于學生了解中西文化存在的差異，以及正確分辨對西方文化的精華與糟粕，從而充分發揮高職英語教學的育人作用。因為在教育教學過程中，教師需要承擔起教書育人的角色，不僅需要向學生傳遞知識，也需要引導學生樹立正確的思想，確保學生具有明辨是非的能力。而英語知識具有類型多樣與內容豐富的特點，能夠承載文化內涵的教學，所以教師可以通過教材內容，在教學中引導學生了解中西方文化的區別，使學生正確認識區別中西文化的能力得到大幅提升。同時在網絡技術快速發展的背景下，在高職院校內通過網絡技術涌入大量承載西方文化的價值觀念、社會生活方式等思想，為學生帶來不同文化體驗，也增加學生對文化理解的困惑。因此，在高職英語教學過程中，構建完整的思想教育體系，有利于正確引導學生，確保學生應對西方不良文化思想的影響，更好處理中西方文化因素的融合，從而吸收全人類優秀文化成果。

2.在高職校園內營造育人氛圍。在高職院校中英語學科作為基礎學科，全部學生都需要學習英語，通過高職英語教學，構建思政教育體系，能夠營造高職英語教學濃厚的育人氛圍。雖然在高職英語教材中具有大量的英美原文，但是仍然有許多具有優秀文化內涵的課文，蘊含十分豐富的思想政治教育內容，使高職英語教材不僅可以作為學生學習英語的載體，也可以作為教師對學生進行思想政治教育的載體。因此，教師需要深度挖掘英語教材，充分利用英語教材所蘊含的思想政治教育內容，從而對高職英語“寓教于學”的目的得以實現。同時在高職教學過程中，教師可以改變傳統的講解式教學模式，增加討論環節，更加利于學生進行主動思考，正確理解西方文化，從而對西方文化中的不良思想進行抵御。

3.優化高職英語教學。學生在高職英語學習過程中，不僅可以向教師學習英語知識，也可以向教師學習為人處世，這就需要教師具有極好的品德與能力。而且，在高職英語教學過程中，教師為確保順利實施思想政治教育，必須主動加強自身的思想政治修養，不斷提升自身的思想認識與道德水平，使自己能夠具有良好教書育人的能力，從而成為學生學習的榜樣。教師只有具備較強的思想政治素質，才能夠使高職英語教學的思想政治教育效果得到大幅提升，從而對學生的思想政治素質進行有效培養。所以高職英語教學過程中構建一套完整的思政教育體系，能夠使高職英語的教學得到優化，有利于教師對學生的正確引導，從而實現學生全面、健康的發展。

二、高職英語教學構建思政教育體系的策略

1.強化教師的思想政治教育指導工作。在高職英語教學過程中，大部分人都認為思想政治工作與教師無關，這就導致教學過程中無法順利開展思政教育相關工作。教師作為傳播英語知識的工作者，以及學生思想工作的指導者，必須建立十分嚴格的教師準入制度，從思想政治方面對具有較高教學水平、政治素質的人才中選取。同時高職院校需要建立完善教師思想政治培訓體系，確保通過學習培訓、學術交流等方式，不斷提高教師的思想道德水平與政治修養，從而更加利于教師順利地開展思想政治教育工作。因此，高職院校指導教師的思想政治教育工作，不僅為教師的高職英語教學工作提供良好的環境，幫助構建完整的思政教育體系，也培養了學生良好的思想政治素質。

2.建立思想政治教育的評價體系。在高職英語教學過程中，之所以構建思想政治教育的評價體系，主要目的就是為了強化高職英語教學中的思想政治教育工作。對于廣大英語教師而言，需要運用定性評價與定量評價相結合的評價方式，而不僅僅是通過英語的考試成績來判定評價學生。英語考試成績只能體現學生的英語水平，無法體現出學生通過學習英語，達到了怎樣的道德水平與政治修養。因此，教師可以利用定性評價方式，評價學生的道德水平與政治修養。例如，教師在批閱命題作文時，教師不僅需要評價學生的英語表達能力，也需要評價學生的思想觀點，從而激發學生學習思想政治教育的積極性。因此，在高職英語教學過程中，建立起科學合理的思想政治教育評價體系是非常必要的，可以通過結合定量評價與定性評價，將思想政治教育進行分數量化，作為學生期末考評的項目，對英語水平和思想素質水平綜合考核，也是為學生的全面發展提供科學的依據。

3.強化思想政治教育工作。學生在高職院校學習英語的過程中，總是會受到西方思想文化潛移默化的影響。所以教師在日常教學工作中，必須將英語教學目標與思想政治教育的目標相結合。而且高職英語教材與其他學科教材相比較，不僅包括教科書等文字教材，還有許多音頻與視頻教學資源。教師在處理和運用這些教學資源時，需要根據學生的實際學習需求，以及考慮到培養學生思想道德與政治素質等因素，引導學生對一些時政熱點問題進行思考，使學生的精神境界得到提升，樹立正確的世界觀，從而培養大學生正確的人格。同時教師可以在高職英語教學過程中，可以組織一些主題鮮明的英語辯論活動或比賽，此類活動可以圍繞時政熱點，在提升學生的英語口語表達能力的同時，使學生主動去思考人類社會發展的道德行為規范與政治立場，從而大幅提高大學生自身的思想政治覺悟。

三、結束語

總而言之，高職院校作為培養高等應用型人才主要陣地，為我國社會培養大量應用型人才，高職院校需要將學生思想政治工作放在舉足輕重的位置。為確保教學過程中教師能夠順利開展思想政治教育工作，不僅需要建立完整的思想政治教育體系，還需要強化指導教師的思想政治教育工作，同時還要建立一套完善的思想政治教育評價體系，從而大幅提升學生的思想道德水平與政治素質。這樣，教師在日常的英語教學過程中，通過已構建的思想政治教育體系，幫助學生形成良好的價值觀、人生觀，不斷提高學生整體的素質，從而實現學生全面、健康的發展與成長。

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