芻議核心素養理念下的大學英語教學模式

【摘要】大學英語教學是培養當代社會人才的重要學科，教師需要給予學生正確的引導，使其可以滿足當前社會發展的要求。核心素養是各個學科教學的基礎理念，在大學英語教學當中也逐漸得到了廣泛的應用。教師就需要基于核心素養提高學生的綜合能力，使其能夠應對當前的學習狀況作出正確的學習行為。文章主要通過分析核心素養界定，對核心素養理念下的大學英語教學模式進行簡要的探討。

【關鍵詞】核心素養;大學英語教學

【作者簡介】李彬芳，河北科技大學外國語學院。

英語核心素養需要以正確的方法呈現出來，大學生在學習當中具備明顯的個人特征，對教學方法的利用就需要因人而異。很多高校對于大學英語教學的重視程度不斷加深，學生在學習當中需要呈現出自身各方面的特點，教師就需要對學生的心理變化情況進行分析。核心素養理念下的大學英語教學對于各種方法的融合能夠起到基本的教學作用，對于提高學生的英語綜合素養也有較大的現實意義。

一、核心素養界定

核心素養是指學生在學習當中需要對相應的教學手段進行接收，以此作為學習基礎，培養自身適應社會與個人終身發展的人格品質，并且提高綜合能力。就大學英語教學來說，其中的核心素養體現在四個方面。第一，語言能力。英語是一門語言學科，大學生在進行英語口語學習時，大多可以字正腔圓進行口語交流，其在學習當中就需要結合英語語言表達強化核心素養體現。第二，文化品格。大學英語對于學生在學習當中的文化體現有較高的要求，學生可以通過學習英語了解中外文化差異，還能夠學習優秀的外國文化，對其產生認同感，將其與中華文化進行融合。第三，思維品質。大學生的思維一般比較敏捷，甚至其已經形成了自身獨特的思維形式，教師在開展核心素養教學時，就需要對學生思維的邏輯性及嚴密性進行培養，還需要體現其創造能力。第四，學習能力。核心素養教學的要求就是提高學生的綜合學習能力，大學生在學習英語時，需要將學習能力的體現作為基礎，結合文化品格價值取向促進自身的心智發展，為大學生日后的個人發展打下良好的基礎。

二、核心素養下的大學英語教學模式

1.遵循教學規律。在核心素養理念下的大學英語教學需要遵循基本的教學規律，教師要按照當代教學改革要求給予學生正確的指導。大學英語需要體現學生在學習當中的自主性，教師就要尊重學生的個性體現，讓其在學習當中可以表現自己，明確基礎學習目標。教學規律的體現需要以教師對學生的拓展教學進行展現，教師在設計教案時，需要以學生的個體思想作為載體，為學生制定教學規劃，還能夠規范學生在學習當中的思想及行為。比如：在開展文本欣賞方面的教學時，教師可以讓學生對其中的語言表達技巧進行分析，還可以觀察有關的故事情節變化，讓學生對文本產生更加深刻的理解，提高學生綜合理解英語內容的能力。

2.注重學生情感體驗。很多教師都容易忽視學生在學習當中的情感體驗，其認為學生的情感表達不能給教學效果的提升帶來根本性作用，其實不然。核心素養理念下的大學英語教學重視學生的情感體驗，學生在學習英語知識時，通常會產生豐富的內心活動，可能還會根據其對文本的理解將其與生活聯系起來。大學生對于英語的理解與感悟能力大多已經形成，教師在開展課件教學時， 需要發揮其輔助作用。教師可以設置生活情境，讓學生在學習英語時，將情感表達與生活情境結合起來，起到良好的帶動性，活躍課堂教學氛圍。英語本身來源于生活，大學英語知識中貫穿生活的內容較多，對學生的情感體驗進行分析是對生活的延續，促使核心素養得到全面的表達。

3.鼓勵學生個性化發展。個性化發展在較多大學英語教學當中得到了重視，但是還是有部分教師對于學生的個性化發展存在抵觸情緒。大學生的個性比較鮮明，其在學習英語知識時，會有自己的一套系統化的方法，但是對于核心素養的表達不明顯。大學英語教育在發展的過程中逐漸往智能化方向發展，教師要對教學方法教學改善，促使教學效果得到優化。教師在針對大學英語教學進行核心素養培養時，需要尊重學生個體，對其意愿進行了解，關注學生的過程中，做好能力引導工作。這樣就可以讓學生在學習的同時進行創造力培養，優化資源配置促進其綜合發展。

4.創新教學模式。對教學模式進行創新是符合現代化教學要求的一種方法，大學英語教師需要明確學生的學習訴求，深入分析核心素養的內涵。教師可以利用實踐教學培養大學生的英語實踐能力，使其在畢業之后可以熟練應用英語知識，還可以培養其正確的價值觀。教師要明確基礎的而教學層次，對教學空間進行拓展，讓學生在各方面的英語學習當中得到良好的培養。在教學方法上，教師需要推陳出新，給予學生正面影響，提高其在學習中的積極性。

三、結語

核心素養理念下的大學英語教學需要進行革新，教師要明確核心素養培養的要求，研究學生的思維形式，讓其掌握更多的英語知識，并且對其進行良好的應用，提高大學生的個人能力。

參考文獻：

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