提升綜合思維，注重推理能力

王水英

湖泊是全球水資源的重要組成部分，具有重要的經濟效益和生態效益，湖泊的演化會對周邊地理環境產生重要的影響，因此，湖泊這一知識點在高中地理中的重要性不言而喻。近年來，高考對湖泊這一知識點的考查頻率很高，對于即將參加高考的學生來說，需要梳理湖泊的相關知識點，探究解題方法，這樣才能獲得高分。

一、考情回顧，明確考向

2017—2019年高考地理試題對“湖泊”的考查統計表

高考

卷別 類型 分值 小題

數量 圖表

形式 考查區域及具體湖泊 考查角度

（主要方面）

2017·

北京卷 主觀題36 6 1 區域圖 匈牙利的巴拉頓湖 湖泊的成因

2017·

全國卷Ⅰ 客觀題6～8 12 3 區域圖 我國西北某鹽湖 鹽湖的水量平衡、鹽湖流域蒸發的影響因素、植被對鹽湖的影響

2018·

全國卷Ⅲ 客觀題6～8 12 3 區域圖 俄羅斯的貝加爾湖 湖泊的成因、演化、水體更新

2019·

全國卷Ⅰ 主觀題37 22 4 區域圖 中亞的里海 湖泊的形成和演化、湖泊的水文特征變化及原因

分析以上數據可知：近三年來，考查湖泊這一知識點的試題年年都有出現，賦分有越來越高的趨勢，體現了湖泊內容重要性的提升;考查區域多在世界區域，考查內容多為湖泊的成因、湖泊的水文特征、湖泊的演變等，這類試題對學生的綜合思維和地理推理能力要求很高，較難得分。

二、構建體系，梳理知識

為了讓同學們更好地了解湖泊的相關知識點，筆者梳理出湖泊這一知識點的思維導圖，方便大家總結和復習。

接下來，讓我們一起詳細地梳理高考中關于湖泊的四個高頻考點。

1.湖泊的成因

湖泊往往是內外力共同作用形成的。湖泊按照成因可分為構造湖、火山口湖、堰塞湖、巖溶湖、冰成湖、風成湖、河成湖、海成湖、潟湖，常見湖泊類型如下：

湖泊類型 成因 典型地區

構造湖 地殼斷裂下陷，積水成湖 貝加爾湖、死海及非洲維多利亞湖、坦噶尼喀湖、馬拉維湖

堰塞湖 由地震、山崩、滑坡、泥石流、冰磧或火山噴發熔巖阻塞河道而形成 五大連池、鏡泊湖、汶川地震后的唐家山堰塞湖

火山口湖 火山口積水而成 長白山天池

冰成湖 冰川侵蝕形成的洼地、冰磧物堵塞冰川槽谷積水而成的湖泊 北美五大湖，歐洲芬蘭的湖泊、日內瓦湖

河成湖 河流受到河道遷徙擺動、河道淤塞等情況，會在河道上形成湖泊 鄱陽湖、南四湖、洪澤湖等

牛軛湖 平原地區的河流，因為水流對河道的沖刷與侵蝕，致使河流愈來愈彎曲，最后導致河流自然裁彎取直，原來彎曲的河道廢棄，形成牛軛湖 烏梁素海

2.湖泊的特征

湖泊的特征主要包括湖盆特征和湖泊水文特征。

（1）湖盆特征

特征要素 影響因素

湖盆的成因 內外力作用

湖盆的坡度 內外力作用;多年湖岸線和湖泊水位線密集的一側為陡坡，反之為緩坡

湖泊的面積 降水量、流域面積及匯入支流、積雪融水、地下水等進水量;蒸發、下滲、徑流流出等出水量;泥沙淤積、圍湖造田、生產生活用水量、修水庫等水利工程

（2）湖泊水文特征

特征要素 影響因素

水量 水源補給類型、蒸發、支流及流域面積、生產生活用水

水位 水源補給類型

結冰期 緯度、海拔、鹽度高低（鹽度高，不易結冰）、地形條件（盆地或冷空氣背風坡）、地質條件（地熱）、湖床深淺及湖泊水量、水體的流動性

鹽度 降水量與蒸發量的關系、河流的稀釋、水域是否封閉、生產生活用水的影響

含沙量 湖盆含沙量大小主要取決于入湖河流的含沙量及當地的風沙情況

生物 緯度高低、餌料多少（如河流注入、陽光透射率）、水域面積、封閉程度、人類活動影響等

3.湖泊的價值

湖泊的價值 具體表現

生態價值 調節氣候;美化環境;調節徑流、防洪抗旱;降解污染、凈化水質;保護生物多樣性等

經濟價值 提供水資源、生物資源、旅游資源、航運價值等

科考價值 生物科考、地質科考、水文科考等

4.湖泊的演化

（1）湖泊面積的變化

湖泊面積的變化包括湖泊面積變大和湖泊面積變小，其中湖泊面積變大考查比較少，其大多與全球氣候變暖、冰雪融水增多以及人類治理有關。湖泊面積縮小是人類面臨的嚴峻生態問題，也是近些年考查的熱點問題，因此考生需要了解湖泊面積縮小的原因、影響以及對策。

湖泊類型 面積縮小的原因 面積萎縮

的影響 對策

咸水湖 自然原因：降水少，蒸發旺盛;全球變暖，加劇蒸發

人為原因：過度的引水灌溉，入湖水量減小 ;破壞植被，植被涵養水源能力下降 調節氣候能力下降，生物多樣性下降，提供的水資源減少，加劇土地荒漠化和鹽堿化等 統籌上、中、下游用水，協調生活、生產、生態用水關系;控制人口過快增長和資源開發規模，節約和合理利用水資源

淡水湖 自然原因：大量泥沙淤積造成湖盆抬高，湖泊面積縮小甚至消失

人為原因：圍湖造田使湖面減少;大量污水排入湖泊中，導致湖泊污泥淤積，還會導致湖水富營養化，湖泊將從貧營養湖變成富營養湖，再變成沼澤，最終變成陸地 調蓄洪水的能力下降，洪澇災害頻繁;影響航運;破壞生物多樣性等 保護上游植被，營造上游水土保持林;退耕還湖;節約用水;加強疏通清淤;防治水污染

（2）湖泊水質的變化

湖泊污染的原因 湖泊污染的影響 對策

湖泊水量少、水體流動性差導致水體自凈能力差;生產、生活排放污水多;水產養殖導致水體富營養化;航運排放油污及生活垃圾等 生物多樣性減少;影響生產、生活 跨流域調水，增加湖泊水量;凈化生產、生活污水達標排放;控制水產養殖規模;加強監督、宣傳教育;清理湖底淤泥，打撈湖泊垃圾

三、真題分析，整合思路

（2019·全國卷Ⅰ·37）閱讀圖文材料，完成下列要求。（22分）

隨著非洲板塊及印度洋板塊北移，地中海不斷萎縮，里海從地中海分離。有學者研究表明，末次冰期晚期氣候轉暖，里海一度為淡水湖。當氣候進一步轉暖，里海北方的大陸冰川大幅消退后，其補給類型發生變化，里海演化為咸水湖，但目前湖水鹽度遠小于地中海的鹽度。下圖示意里海所在區域的自然地理環境。

（1）板塊運動導致的山脈隆起改變了區域的地貌、水文和氣候特征，分析這些特征的變化對里海的影響。（6分）

（2）末次冰期晚期里海一度為淡水湖，對此做出合理解釋。（6分）

（3）分析補給類型發生變化后里海演化為咸水湖的原因。（6分）

（4）指出黑海、地中海未來演化為湖泊的必要條件。（4分）

第1問，回答山脈隆起后區域的地貌、水文和氣候特征的變化對里海的影響，就要先對山脈變化對地貌、氣候及水文的影響進行分析。從地貌看，由于山脈隆起，里海與地中海分離，成為湖泊。從氣候看，該地處于西風帶內，但是由于大高加索山脈等山脈隆起，阻擋西風從地中海帶來濕潤氣流，導致該地氣候干旱，降水少，大陸性特征明顯，蒸發量加劇，湖泊逐漸向內陸湖演化。從水文看，山脈隆起使得注入湖泊的河流減少，鹽度增加，湖泊面積變小。

第2問，回答末次冰期晚期里海一度為淡水湖的原因，主要從補給與蒸發角度分析。由于位于末次冰期的晚期，此時氣溫略有升高，冰雪融化量增加，但由于氣溫總體較低，蒸發量小，所以補給量大于蒸發量，鹽度低，里海一度為淡水湖。

第3問，回答補給類型發生變化后里海演化為咸水湖的原因，主要結合補給類型變化進行分析。由材料可知，“當氣候進一步轉暖，里海北方的大陸冰川大幅消退后，其補給類型發生變化，里海演化為咸水湖”，也就是說，里海的補給由以冰雪融水補給為主轉變為以河流補給為主，而河流為內流河，鹽分只進不出，逐漸積累，加之地形隆起，氣候更加干旱，蒸發加劇，使得黑海含鹽量升高，演變為咸水湖。

第4問，回答黑海、地中海未來演化為湖泊的必要條件，要參考里海的形成過程并結合板塊構造進行分析。里海地處板塊消亡邊界，是非洲板塊與印度洋板塊北移形成的，如果這兩大板塊繼續北移，黑海和地中海就會演化為湖泊。

[答案]略。

1.仔細審題，抓住關鍵詞

審題，實際上是應用自己所掌握的地理知識來分析問題和解決問題的思維過程。審題是解題的前提，讀完題后，先要抓住關鍵詞，因為“關鍵詞”指明了思考的重點和答題角度。如果審題出現偏差，就會出現答非所問的情況，造成嚴重失分。例如第2問的關鍵詞是“末次冰期晚期”，已經指出思考方向是“末次冰期晚期影響鹽度高低的補給與蒸發”。理解題意，明確答題角度，再結合圖文材料中的信息和所學知識進行作答。

不同類型的試題有不同的解題方法與規范要求，只有仔細審題，才能做到回答切題、正確、規范，減少出現錯漏的情況。

2.確定區域，聯系區域背景

地理試題往往離不開圖表，其中區域圖是常見的地理圖，一般區域圖的經緯度位置、海陸輪廓以及重要地理事物都可以幫助我們定位，從而確定區域位置。確定區域后，應聯系區域背景，其是做題的依據，比如題目中的里海附近區域圖，根據經緯度位置和重要地理事物——里海、黑海、地中海等，可以將其判讀為亞歐大陸中部;在回答第1問時，要聯系圖示區域的地貌、水文、氣候特征進行作答。

區域地理是高中地理知識的重要載體，平時要重視對區域地理的復習，掌握好世界重要地區和國家的位置、區域特征，這樣才能在遇到區域圖時做到心中有數。

3.聯系所學，運用綜合思維

在做地理題目時，我們會感受到地理的綜合性，需要綜合運用多方面知識解題。湖泊知識涉及氣候、地形、土壤、水文等多方面的知識，因此，在應對湖泊相關的題目時要運用綜合思維，既要綜合自然地理要素和人文地理要素，又要綜合材料信息和所學知識。比如第3問的題意是“分析補給類型發生變化后，里海演化為咸水湖的原因”，結合圖文材料找到補給方式的變化，還需運用綜合思維，聯系湖泊鹽度高低的影響因素來進行答題。

4.以果推因，運用推理能力

地理試題往往給出一個現象或現狀，讓考生分析其形成的原因。在分析過程中，考生往往需要運用到地理推理能力，由果推因。

地理推理能力是提高地理解題能力的一個不可忽視的要素。做地理題目時，考生需要把自己想象成一個地理偵探，通過材料提供的信息找到破題的依據，在材料的信息和結果之間建立聯系，這需要考生具備一定的地理推理能力。比如第2問需要我們從里海曾是個淡水湖的結果入手，推導末次冰期晚期里海成為淡水湖的原因，運用地理推理能力將其形成過程描述清楚。

5.規范答題，運用地理術語

解答綜合題時，需要運用地理術語，但不能完全套用答題模板，否則會導致答題空洞。同學們在答題時，一定要結合模板，聯系材料和信息，調動教材知識，規范答題語言。規范答題，要求從材料中獲取依據，用地理術語表述結論，做到有依有據，呈現思考過程，體現邏輯關系?？忌梢栽谄綍r的練習中多積累一些地理術語。在作答時，考生還應注意以下事項：將材料中有圖文信息表明的要點放在前面，將材料反映不夠明顯但能從思路分析中得到的要點放在后面，力求準確全面。這樣也有助于改卷老師迅速找到給分點，從而獲得高分。