零零后大學(xué)生管理類專業(yè)課教學(xué)方法探討

王志國(guó) 王 飛 朱雅莉

（安徽工程大學(xué)管理工程學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

一、引言

在當(dāng)代，很多高校對(duì)不同專業(yè)的大學(xué)生開設(shè)了不同的專業(yè)課。這不僅培養(yǎng)了大學(xué)生的基礎(chǔ)能力，更是對(duì)綜合能力的一種提高，但是通過對(duì)各大高校的大學(xué)生走訪和調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：由于專業(yè)課的枯燥乏味和其高度的抽象性，很多00 后大學(xué)生對(duì)專業(yè)課望而卻步，使得學(xué)習(xí)興趣低下，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性受限，甚至經(jīng)常出現(xiàn)曠課、逃課等不良現(xiàn)象。

到底是什么原因?qū)е聦I(yè)課教學(xué)陷入如此僵局，對(duì)調(diào)查結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)：造成這種現(xiàn)象的原因有很多方面。第一，各大高校一再擴(kuò)招，使得進(jìn)入大學(xué)門檻降低，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性有所下降，本身知識(shí)體系薄弱的學(xué)生再遇到更加抽象的專業(yè)課的時(shí)候就會(huì)覺得更加困難。第二，專業(yè)課的內(nèi)容和概念比高中課程更加難以理解，使得大學(xué)生在內(nèi)容的理解和掌握上比較困難。第三，邁入大學(xué)后，很多學(xué)生都會(huì)很松懈，上課時(shí)玩手機(jī)等現(xiàn)象比較嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)習(xí)風(fēng)氣敗壞，這也是專業(yè)課教學(xué)成果差的重要原因之一。

在國(guó)內(nèi)外，很多高校的教師都對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行分析和研究，也得出了很多有效的結(jié)論，李嵐在研究了如何提高大學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，給出了幾種指導(dǎo)性方法。高雅和王麗娟根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)出發(fā)，分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)邏輯和心理變化，從而在教學(xué)方法上做出相應(yīng)的改進(jìn)。為了提高大學(xué)生對(duì)專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，本文首先分析00 后大學(xué)生的性格特點(diǎn)，然后再分析管理類專業(yè)課的相關(guān)特點(diǎn)，最后提出00 后大學(xué)生管理類專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量提升方法。

二、大學(xué)生專業(yè)課現(xiàn)狀分析

隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)到來。雖然發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)能夠拓寬他們的視野，從外界獲取更多知識(shí)，但對(duì)于00 后而言，他們的思想并不成熟，很容易產(chǎn)生不良思想。如果沒有正確的引導(dǎo)，就不利于建立正確的思想觀念進(jìn)入大學(xué)生活，00 后大學(xué)生在脫離父母的幫助后，他們往往無法克服困難，很容易被挫折擊敗，并且他們的心智能力很弱，在遇到挫折或失敗的情況下，如果沒有及時(shí)得到他人的指導(dǎo)，很容易產(chǎn)生負(fù)面情緒甚至自我毀滅，導(dǎo)致心理陰影或精神疾病，這對(duì)00 后大學(xué)生的心理健康發(fā)展有很大的影響。

管理類的專業(yè)課程所涵蓋的內(nèi)容范圍比較廣泛，教學(xué)內(nèi)容涉及到企業(yè)管理的多個(gè)領(lǐng)域，其復(fù)雜性是重要的特點(diǎn)之一。管理專業(yè)學(xué)生更注重實(shí)用性，不僅僅具有文科課程的特點(diǎn)，也有理科專業(yè)課的特點(diǎn)，屬于文理科結(jié)合的專業(yè)課程，其課程大綱以及教學(xué)目的除了強(qiáng)調(diào)管理學(xué)理論研究、會(huì)將大部分的精力放在企業(yè)案例分析、模擬商業(yè)實(shí)戰(zhàn)咨詢、小組討論等。

三、提高00 后大學(xué)生管理類專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的方法

1、開展專業(yè)課相關(guān)講座

大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境過于輕松，相比較高中緊湊的生活環(huán)境，大學(xué)生擁有更多自由發(fā)揮時(shí)間，這使得很多大學(xué)生沉迷電腦，不知道如何合理安排自己的時(shí)間。大學(xué)更多的課程都需要自主學(xué)習(xí)，并且大學(xué)專業(yè)課知識(shí)的連貫性和抽象性，更加使得大學(xué)生放棄了對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。針對(duì)這些問題，有必要開展相關(guān)專業(yè)課的講座，結(jié)合當(dāng)下熱門話題，讓大學(xué)生對(duì)自己專業(yè)課的應(yīng)用前景有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，講座中可以邀請(qǐng)往屆學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐做一些關(guān)于學(xué)習(xí)方法的報(bào)告，讓他們談一談自己學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)，對(duì)于如何規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)給一些中肯的建議和意見，同時(shí)把好的學(xué)習(xí)方法拿出來分享和交流。通過專業(yè)課程講座，提高了00 后大學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的認(rèn)識(shí)，使得00 后大學(xué)生找到適合自己的專業(yè)課學(xué)習(xí)方法，可以更快的適應(yīng)大學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

2、結(jié)合實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，提高個(gè)人魅力，

專業(yè)課的教學(xué)如果單純的講解書本上的理論知識(shí)，這些很難理解的理論知識(shí)會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在教學(xué)過程中，老師不能簡(jiǎn)單照本宣科，教授書本上的理論知識(shí)，更應(yīng)該在教學(xué)過程中運(yùn)用實(shí)例來進(jìn)行教學(xué)，既可以使00 后的大學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)專業(yè)課的用途，也可以為其以后專業(yè)方面的發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)，進(jìn)而也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

對(duì)于老師來說，提高自己的教學(xué)水平也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，在教授知識(shí)的同時(shí)也要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，在學(xué)生中樹立良好的個(gè)人形象，用自身的個(gè)人魅力去感染學(xué)生，使其在老師的帶動(dòng)下，愉快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要達(dá)成這種效果就要求老師不僅僅對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容了如指掌，更要了解學(xué)生的興趣愛好，將兩者融匯貫通，才能在教學(xué)中得心應(yīng)手，才能更好地把控課堂節(jié)奏和營(yíng)造出良好的課堂氛圍讓學(xué)生更喜歡專業(yè)課程的教學(xué)。

3、合理安排課堂互動(dòng)練習(xí)，合理安排上機(jī)操作

老師應(yīng)該盡量簡(jiǎn)化定理證明過程，把課本上比較抽象化的概念用自己簡(jiǎn)潔明了的語言敘述出來，同時(shí)注意相關(guān)的典型例題的講解，在給出思路的前提下，去引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試著做，這樣可以讓學(xué)生更好地參與進(jìn)來，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生代入感很強(qiáng)，成就感很高的時(shí)候，學(xué)習(xí)興趣自然而然地提高了。我們采用在網(wǎng)上發(fā)布問卷的形式對(duì)各高校的00 后大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有90%的同學(xué)愿意參與到課堂互動(dòng)當(dāng)中，能夠積極主動(dòng)的配合老師，完成課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)。調(diào)查結(jié)果如圖1 所示，這表明了合理的課堂互動(dòng)練習(xí)能夠提高活躍課堂的氣氛，并提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

在很多高校的編寫的專業(yè)課教材中，都穿插了很多需要進(jìn)行實(shí)際上機(jī)操作的實(shí)驗(yàn)，所以教師在平時(shí)的教學(xué)過程中學(xué)生應(yīng)合理安排在電腦上操作。在學(xué)生的實(shí)際操作中，讓學(xué)生自己探索問題的奧秘，老師負(fù)責(zé)進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生操作，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握書本上的內(nèi)容，使得教學(xué)效果獲得顯著提高。

圖1 00 后大學(xué)生課堂互動(dòng)意愿程度

四、結(jié)論

在實(shí)際教學(xué)中，教師必須嚴(yán)格要求自己，在樹立良好形象的同時(shí)，必須積極與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生參與自己的課堂。讓學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)課有所感悟。作為00 后的大學(xué)生，更應(yīng)該端正態(tài)度，主動(dòng)提高自己的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，緊跟老師的思路，認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)，積極主動(dòng)參與老師的課堂互動(dòng)。提高00 后大學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的主要措施如圖2 所示：

圖2 提高00 后大學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的主要措施

提高大學(xué)生專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量不僅僅需要老師做出相應(yīng)地改變，更要求學(xué)生配合老師的教學(xué)工作，所以這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，在老師和學(xué)生的共同努力下，大學(xué)的專業(yè)課教學(xué)的難題一定能夠得到很好的解決。