“德智體美勞”地理命題芻議

●金衛東/寧夏固原市第二中學（756000）

《2019年普通高等學校招生全國統一考試大綱》（以下簡稱《考試大綱》）總綱部分提出：“高考考試內容改革全面貫徹黨的教育方針，落實構建德智體美勞全面培養教育體系的要求，以立德樹人為鮮明導向，以促進素質教育發展為基本遵循，科學構建基于德智體美勞全面發展要求的高考評價體系［1］。”

《考試大綱》文科綜合中的地理學科結合總綱提出：“高考地理學科試題基于德智體美勞全面發展要求，注重創設與學習、生活、學科發展密切聯系的情境，著重考查考生的地理學習能力和學科素養，即考生對所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力［1］。”

筆者嘗試命制原創試題，注重創設與學習、生活、學科發展密切聯系的情境，突出主旨思想，從德、智、體、美、勞五方面考查和培養學生，落實“構建德智體美勞全面培養教育體系的要求”。

一、德育

《普通高中地理課程標準（2017年版）》在修訂工作的基本原則中指出：“加強法治意識、國家安全、民族團結、生態文明和海洋權益等方面的教育，培養良好政治素質、道德品質和健全人格，使學生堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀［2］。”筆者認為要充分發揮試題的育人功能，在試題中可融入科學發展觀教育、國家安全（國防安全、生態安全、能源安全、糧食安全）教育、海洋意識教育等，通過試題培養學生形成正確的自然觀、資源觀、人口觀、環境觀、發展觀，明確人與自然和諧共生的深刻哲理，落實立德樹人根本任務和地理核心素養中的人地協調觀，利用試題圖文材料所反映的生態環境問題，將生態文明植入學生心靈深處，內化為學生的人格品質，培養合格地球公民。

例 1.閱讀圖文材料，回答下列問題。

蘆葦喜濕、耐鹽，是近海灘涂、低河漫灘草層植物的優勢種群。遼河、雙臺子河和大凌河等河流在入海口沖積形成肥沃平坦的遼河三角洲，這里被認為是世界上植物類型保存完好、面積最大的濱海蘆葦沼澤濕地，遼河三角洲的蘆葦灘主要分布在盤錦市境內，總面積達8萬多公頃，每年冬季吸引眾多割葦人前來進行收割作業，引入收割機后，蘆葦的收割效率得到極大提高；過去，收割后的葦塘會在春季前后放火“煉塘”，但傳統的“煉塘”已經不合時宜，近幾年已被明令禁止。圖1為遼河三角洲蘆葦分布區［3］。

圖1

（1）簡述遼河三角洲蘆葦的主要功能。

（2）簡述傳統“煉塘”的主要目的和近幾年被明令禁止的主要原因。

（3）說明遼河三角洲形成大面積蘆葦灘的區位條件。

（4）隨著我國耕地面積的減少，有人建議將遼河三角洲蘆葦濕地開墾為耕地，你是否贊同，并說明理由。

【命題意圖】該題主要考查遼河三角洲濱海蘆葦沼澤濕地的形成條件、主要功能和開發利用現狀；從人地協調的角度考查“傳統‘煉塘’的主要目的和近幾年被明令禁止的主要原因”，以及“將遼河三角洲蘆葦濕地開墾為耕地”的不合理性；發揮試題的育人功能，將因地制宜、合理開發的思想融入試題之中，培養學生形成正確的自然觀、資源觀、環境觀和發展觀。

參考答案：（1）蘆葦是造紙等工業的重要原料，又是建筑的優質用材；也是河口濕地生態系統中有機物質的重要來源；為野生鳥類提供棲息地和繁殖場所（2）“煉塘”的主要目的是消除蟲害；提高地表溫度，有利于蘆葦春季發芽萌生；蘆葦燃燒釋放營養元素，提高蘆葦產量。禁止“煉塘”的主要原因是“煉塘”會造成大氣污染，形成霧霾天氣 （3）入海河流在入海口沖積形成肥沃、低平、面積寬廣的遼河三角洲前緣的濱海沼澤濕地，且蘆葦耐鹽性較強，適合蘆葦生長；濱海蘆葦沼澤濕地保護較好；按時收割，促進蘆葦生長繁殖 （4）贊同。遼河三角洲地形平坦開闊，土壤肥沃，水源充足，適合開墾為耕地和機械化耕作；將遼河三角洲蘆葦濕地開墾為耕地，可增加我國耕地面積，增加糧食產量，確保糧食安全 不贊同。將遼河三角洲蘆葦濕地開墾為耕地，破壞濕地，濕地的生態功能喪失，區域環境趨于惡化；失去蘆葦的保護，海水對遼河三角洲的侵蝕作用增強；鳥類失去棲息地和繁殖場所，影響生物多樣性。

二、智育

在課堂教學中教師要向學生系統地傳授地理學科的基礎知識和基本技能，開發學生智力，提升學生地理素養；命制的地理試題要注重智育功能和地理“雙基”的考查，除全面、系統地考查課程標準規定的地理現象、地理知識、地理問題、地理原理、地理過程、地理規律、地理技能外，更加側重“從整體的角度，全面、系統、動態地分析和認識地理環境，以及它與人類活動的關系［2］”；“從區域的角度，分析和認識地理環境，以及它與人類活動的關系［2］”。

例 2.閱讀圖文材料，回答下列問題。

“在最為廣泛使用的柯本氣候分類法中，沙漠氣候被分為‘熱沙漠’氣候區和‘冷沙漠’氣候區［4］”。智利北部的阿塔卡馬沙漠位于安第斯山脈和太平洋之間，介于18°S～28°S之間，南北長約1 100千米，從沿海到東部山麓寬100多千米，平均海拔2 400米。阿塔卡馬沙漠是世界最干燥的地區之一，被稱為世界的“旱極”，且在大陸西岸熱帶干旱氣候類型中具有鮮明的獨特性。南美太平洋沿岸的海洋和陸地上空的冷濕空氣在向岸爬升過程中形成徘徊在低空的濃霧，但濃霧難以跨過海拔1 000米左右的海岸山脈，阿塔卡馬沙漠只能眼巴巴地望著潮濕的濃霧，卻盼不到一滴雨水。圖2為南美大陸氣候類型分布圖。

圖2

（1）簡述阿塔卡馬沙漠的分布特點。

（2）簡述阿塔卡馬沙漠和巴塔哥尼亞沙漠形成的相同之處。

（3）分析阿塔卡馬沙漠是“熱沙漠”還是“冷沙漠”？

（4）分析材料中的濃霧上升高度受阻和無法給阿塔卡馬沙漠帶來降水的原因。

【命題意圖】該題選取大陸西岸熱帶干旱氣候類型中具有鮮明獨特性的阿塔卡馬沙漠為背景，以熱帶沙漠氣候（基礎知識）為主線，主要考查阿塔卡馬沙漠的分布特點、形成原因、獨特性（熱帶“冷沙漠”）和成為世界“旱極”的原因，側重洋流和地形對氣候的影響；從整體（系統地理知識）的角度，考查和培養學生的綜合思維能力；在區域認知的基礎上，考查阿塔卡馬沙漠的形成原因和獨特性。

參考答案：（1）位于南半球、熱帶、智利北部；太平洋東岸（南美大陸西岸）、安第斯山脈西側，即位于安第斯山脈和太平洋之間；是海拔較高、南北狹長、東西狹窄的沙漠帶 （2）都受寒流影響；都處在安第斯山脈的背風地帶 （3）阿塔卡馬沙漠是熱帶的“冷沙漠”；秘魯寒流是地球上最強大的寒流，秘魯寒流對沿海海水降溫顯著，進而降低了氣溫；阿塔卡馬沙漠分布的海拔高，氣溫低 （4）受秘魯寒流的影響形成南美太平洋沿岸的海洋和陸地上空的冷濕氣團，冷濕氣團在向岸爬升、冷卻凝結形成徘徊在低空的濃霧；但冷濕氣團在向岸爬升過程中遇到從安第斯山脈翻越下來的溫暖、干燥氣團的覆蓋，形成逆溫層；穩定的逆溫層阻止了冷濕氣團的進一步上升，在阿塔卡馬沙漠上空很難形成降水。

三、體育

通過研學旅行、戶外體育活動、野外考察、社會實踐等可授予學生健康的知識與技能，增強學生體質，培養意志品質，提高運動能力；而且研學旅行也是培養學生地理實踐力的重要途徑，在研學旅行活動中通過考察、實驗和調查等可提升學生的意志品質和行動能力，親近自然，感悟人地關系，增強社會責任感；以研學旅行中學生能看得見、能感悟到的地理事物或地理現象作為素材創設情境命制試題，再將試題發放給學生或融入考試試卷之中，提高學生參與研學旅行和增強體質的積極性，也是對學生地理實踐力的書面考查。

例 3.閱讀圖文材料，回答下列問題。

學校組織登山比賽，圖3為登山區域等高線地形圖，為了滿足不同體能學生參加登山比賽的需要，設計了①、②兩條登山線路。比賽時，按照學生的選擇分為兩組，分別從圖3中的甲、乙兩地出發，登頂、計時，分組領獎。

圖3

（1）若C點位于陡崖頂端，則B、C兩地之間的相對高度為______。

（2）圖中A點的海拔為_______，并簡述推理和計算的依據。

（3）選擇②線登山的學生從消耗體力的角度說明自身感受，僅從地形的角度解釋原因。

（4）如果你是參加登山比賽的學生，從自身體能的角度出發，在①、②兩條登山線路中，會選擇哪一條？并說明理由。

【命題意圖】該題以登山比賽為主題，以等高線地形圖為載體，在鼓勵學生積極參與的前提下，不僅可以增強學生體質，親近自然，也可以考查學生的識圖（等高線地形圖）能力和計算能力。

參考答案：（1）大于150m，小于250m （2）大于1 250m，小于1 300m。最靠近A點的閉合等高線數值為1 250m，它夾在1 200m和1 250m兩條等高線之間，按照“大于大的，小于小的”規律，即A點的海拔大于1 250m；最靠近A點的閉合的1 250m等高線以內再沒有等高線，該圖的等高距為50m，故A點的海拔小于1 300m （3）從乙點到山頂，登山時感受到由輕松到吃力再到較輕松。從等高線地形圖分析，從乙點到山頂等高線，由稀疏到密集再到較稀疏，即山體坡度由緩到陡再到較緩 （4）選擇①線。相對于②線，雖然①線線路較長，但總體坡度較緩；本人體力較弱，貴在參與，增強體質 選擇②線。相對于①線，雖然②線總體坡度較陡，但線路較短；本人體力充沛，發揮優勢，爭奪冠軍。

四、美育

在地理教學和試題中要注重培養和考查學生的審美觀，發展學生鑒賞美、創造美的能力。美的形態有自然美、藝術美和社會美，以及人地協調共生產生的協調美。在命題時要用圖文材料引導學生發現美，通過設問考查學生鑒賞美的能力，用地理景觀美感染學生，鼓勵學生熱愛美、珍惜美、創造美，以此鑄就學生的高尚情操和提升學生的文明素養。旅游景觀的美如磁石一樣吸引著游客，即旅游活動主要是游客從旅游景觀中獲得良好審美感受的過程，所以在命制選修3《旅游地理》試題時，要注重對“美”和“美育”的考查和培養。

例 4.閱讀圖文材料，回答下列問題。

黃山位于我國安徽省黃山市，因其景色秀美，有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽。2018年10月2日，黃山景區接待游客達3萬人，達到當天最大游客限載量，隨后景區停止售票，開始限流。大量游客涌入給黃山景區造成一定的影響。圖4為黃山主要景觀圖。

圖4

讀圖4，從審美特征（美的類型）的角度可以獲得黃山自然景觀的哪些美？簡述大量游客涌入對黃山景區和游客造成的不良影響。

【命題意圖】以黃山美景為情境，利用黃山有代表性的美景圖，考查學生發現美、鑒賞美的能力，主要突出自然美中的形象美、動態美、色彩美、朦朧美；游客過多，超過景區承載力，會破壞旅游資源和旅游景觀之美，影響游客的情緒和對美的感受。

參考答案：主要體現自然美中的形象美、動態美、色彩美、朦朧美。不良影響有：環境污染；亂刻、亂畫、踩踏等破壞植被、巖石、公共設施；景區過載，存在治安和安全隱患；住宿、就餐、停車困難，交通擁擠，影響游客的情緒和對美的感受等。

五、勞動

在命制地理試題時，主要考查勞動的地理意義，體現人類通過勞動與自然環境發生關系，從環境中獲取物質和能量，人類通過勞動改造地理環境，如果遵循自然規律，辛勤的勞動會創造出燦爛的文化、巨大的財富和豐富多彩的人文景觀，體現社會美、藝術美和人地協調美，從而提高學生的勞動意識；如果違背自然規律，勞動者不合理的生產活動會破壞環境，產生許多環境問題，所以人類必須改變不合理的生產方式，促進人類與環境的協調共生。

例 5.閱讀圖文材料，回答下列問題。

位于云南省元陽縣哀牢山南部的元陽梯田，是哈尼族人世世代代勞動的杰作。梯田隨山勢地形因地制宜而建，中間的村寨由座座古意盎然的蘑菇房組合而成，村寨上方是茂密的森林，村寨下方是層層相疊的千百級梯田。元陽梯田規模宏大，是紅河哈尼梯田的核心區。哈尼梯田已被聯合國糧農組織列為全球重要農業文化遺產。它是由森林—村寨—梯田—江河四度同構的人與自然高度協調、可持續發展、良性循環的生態系統。圖5為元陽梯田景觀圖。

圖5

（1）簡述修建元陽梯田的主要意義。

（2）簡述哀牢山南部地勢由高到低的森林—村寨—梯田布局的合理性。

（3）從人地協調的角度，說明修建元陽梯田的啟示。

【命題意圖】該題以哈尼梯田為情境，主要突出勞動的價值、意義和啟示，弘揚勞動精神；哈尼梯田是哈尼族人因地制宜地利用農業自然（土地）資源、發展農業生產、提高土地承載力的杰作，知名度很高，體現了人地協調共生產生的協調美，可激發學生的勞動熱情。

參考答案：（1）元陽梯田是哈尼族人世世代代勞動的杰作；因地制宜地利用自然（土地）資源，增加農業產出和土地承載力；形成梯田稻作文化（燦爛的文化），促進旅游業的發展，增加就業機會和經濟收入；形成人地協調的良性生態系統 （2）村寨上方茂密的森林可涵養水源，為村寨提供清潔的人畜用水，為梯田提供自流的灌溉水源；中間的村寨因地勢較高，氣候溫和，適合人類居住，靠近水源，可獲取清潔的飲用水；村寨下方的梯田因地勢較低，熱量條件好，適宜水稻生長 （3）保護天然森林植被，植樹造林，可有效抑制泥石流、旱澇等自然災害的發生，在勞作過程中要遵循“人栽樹，樹涵養水分，水澆田”的人地協調思想；人與自然是命運共同體，保護和改善自然生態，因地制宜，合理、有效利用自然資源，才能構建人與自然和諧共生的人居生態環境。