搭建好玩的小樹迷宮

楊意　鄒穎

我園有一個特別好玩的小樹迷宮，這可是我們園2017屆大二班的小朋友親自設計建造的。請聽聽我們的故事吧。

階段一? ? ? ? ? ? ? 建一個好玩的迷宮

開學初，孩子們在玩幼兒園內的小柵欄迷宮時，紛紛說“這個迷宮太簡單了”“迷宮太矮了，我都能看到出口”……這個迷宮顯然不能滿足孩子們的游戲愿望了。大班幼兒喜歡更具挑戰性的游戲和活動，并有能力設計創造自己喜歡的游戲，我決定和孩子們一起探索迷宮世界，鼓勵他們設計創造自己喜歡的迷宮。

◆ 好玩的迷宮什么樣？

經過熱烈的討論，最后一致認為，好玩的迷宮是：1.墻比班上最高的小朋友還要高，不能直接看見出口;2.線路要復雜，這樣玩起來更有趣;3.迷宮的墻不能透明，這樣才有神秘感。

有了基本設計思路，我鼓勵孩子們先畫一畫“好玩的迷宮”，然后再相互玩一玩，最后選一選，誰設計的迷宮最好玩。

試玩的時候孩子們發現了許多問題，比如沒有入口、出口;只有一條路，太簡單了;迷宮的路走不通。看得出來，孩子們設計迷宮的經驗不足。于是，我和孩子們收集了許多關于迷宮的圖片、圖書，邊欣賞邊觀察邊討論，最后總結出設計迷宮的方法：1.畫面上首先要有明顯的入口和出口;2.從入口到出口先設計一條可以走通的路，然后再設計一些迷惑人的路。

由此，孩子們繪畫的迷宮標識更明確了、線路更復雜了、內容更有趣了。

◆ 用什么樣的材料搭建迷宮？

經過一段時間的繪畫迷宮，孩子們開始嘗試用樂高、用積木、用小椅子搭建迷宮……但是這些材料搭建的迷宮沒有小朋友高，怎么辦？平平提議用紙箱，其他孩子都同意，第二天，大家便帶來了許多紙箱。看著這么多紙箱，孩子們很興奮，決定在戶外操場上搭迷宮。由于紙箱大小不一，搭建過程并不順利。回到活動室，我和孩子們一起討論了遇到的問題和解決的辦法，并用表格的形式記錄了下來。

問題1：紙箱大小不一，不好搭。

解決方法：1.把大的紙箱剪小;2.把小紙箱粘在一起變大;3.都找一種大小的紙箱。

問題2：紙箱站不穩。

解決方法：往紙箱里放一些重的東西，像積木、石頭，或者用膠條粘住。

問題3：小朋友們爭論不休，耽誤了搭建時間。

解決方法：1.大家輪流說自己的意見;2.選一位小朋友指揮大家搭建;3.提前做好分工。

問題4：對搭建順序和方法有不同意見。

解決方法：先搭迷宮線路，然后再把墻搭高。

接下來，孩子們根據提出的解決方案進行嘗試。

針對紙箱大小不一的問題，冉琪提出可以以一個紙箱為標準，找同樣大小的紙箱。孩子們從眾多紙箱中挑選出特侖蘇的奶箱為標準，理由是這些紙箱里，特侖蘇奶箱數量最多。但是目前特侖蘇奶箱也不夠。

“還有沒有和特侖蘇奶箱一樣大小的箱子呢？怎樣找到和特侖蘇奶箱一樣大小的紙箱呢？”我問孩子們。

凡凡說：“可以用特侖蘇奶箱和其他箱子比一比，看哪些一樣大。”

平平說：“我們可以用尺子量一量特侖蘇奶箱的大小，找到和它一樣大小的。”

我問：“為什么需要用尺子量？”

平平說：“尺子上有數字，量得更準。”

在中班恐龍主題活動中，孩子們有過用非科學測量工具測量恐龍大小的經驗，在這次活動中是不是可以嘗試鼓勵孩子用科學測量工具進行測量？

于是我組織了集體教育活動“神奇的測量工具——尺子”，通過集體活動，我們認識了尺子上的數字刻度、起點等，用尺子測量出特侖蘇奶箱的長、寬、高，并記錄下數據。孩子們將班上所有的紙箱都測量了一遍，與特侖蘇奶箱數據一樣的放在一起，不一樣的放在另一邊。測量過程中，孩子們情緒高漲。回家后孩子們和爸爸媽媽一起再用尺子測量家里其他的紙箱，找到與特侖蘇奶箱同等大小的紙箱帶到幼兒園。

◆ 搭建多大的迷宮？

峻澤說：“搭一個像睡眠室一樣大的迷宮。”我問：“那睡眠室究竟有多大？我們怎么才能知道呢？”小宇說：“我們可以用尺子量一量。”

孩子們開始嘗試測量睡眠室的大小。雖然有了測量紙箱的經驗，但是，在測量長度較大的睡眠室過程中，還是出現了問題。孩子們發現，每一個小組測出來的數據都不一樣，于是我組織孩子們共同討論分析原因。孩子們通過互相觀察發現了測量問題：1.尺子沒有拉直;2.沒有從零點開始;3.尺子斜了。怎樣解決這些問題呢？

小宇說：“尺子要對準開始量的地方。”平平說：“尺子要拉直、不能斜。”平平還想到了一個好辦法，就是把尺子拉直，與木地板的地縫對齊。我忍不住贊嘆說：“哎呀！這個方法太好了，平平在測量時找了一個參照物，這樣測量結果就更準確了。”

最后，孩子們總結了測量的正確方法：1.尺子上的0點要對準開始的地方;2.測量過程中尺子要拉直，而且不能歪斜;3.量完一段再量下一段時，起點（0點）要對準剛才的終點。

通過測量睡眠室，孩子們進一步鞏固了測量的方法，積累了關于測量的經驗。

◆ 怎樣搭建迷宮？

搭建之前要先分好工，那都需要做哪些工作呢？孩子們一個個細數：測量迷宮大小、搭圍墻、搭迷宮線路、運積木。“誰來做這些工作呢？”我繼續問。齊齊推薦：“平平測量，他量得最好。”“凡凡設計線路。”峻澤說。“我想運積木”“我想搭圍墻”……孩子們紛紛說道。“那么多小朋友都搭建，怎樣能幫助大家記住自己的工作呢？”我問。平平大聲說：“可以畫一個分工表。”說著找來一張紙，用直尺在紙上畫出格子，邊畫邊說：“大家都寫上名字，然后把要做的工作在后面畫出來。”凡凡也找來一張紙畫了一個帶分工任務的分工表，由于凡凡表格上畫有明確的工作內容，小朋友們填寫起來很方便，大家就選擇使用了凡凡畫的表格。我問平平：“那你的表格怎么辦呢？”平平想了想說：“那我可以把我的表格變成任務完成記錄表。”于是又找來直尺畫上縱向的格子，上面填上了日期。

在這個環節中，孩子們通過討論，共同明確了搭建迷宮的方法，通過自薦和推薦分好了自己要做的工作，為接下來的搭建做好了計劃。孩子們的迷宮搭建開始啦。

◆ 材料不夠了怎么辦？

孩子們在戶外操場上量出了一個和睡眠室的長、寬一樣的場地，開始建造迷宮。根據之前的分工，有的測量、有的設計搭建線路、有的運材料、有的搭圍墻，活動有序進行著。

當我們所有的材料都用完以后，孩子們發現，迷宮的墻還是沒有達到想要的高度。“材料不夠了怎么辦？”我問。“我們可以找其他的材料代替。”凡凡說。“那我們要找的材料需要具備什么條件呢？”我繼續問道。“要數量很多。”“要形狀大小一樣。”孩子們說。明確了材料要求，孩子們開始尋找。最后發現塑料小凳子符合我們的要求，于是搬來搭建迷宮的墻。我們班的用完了，孩子們又去其他班借。最后，和睡眠室一樣大的、跟小朋友一樣高的迷宮建成了。

活動進行到現在，孩子們獲得了關于迷宮的基本結構、迷宮線路設計、測量、分工合作、材料選擇等經驗。

階段二? ? ? ? ? ? ?建一個真正的小樹迷宮

玩著自己搭建的迷宮，孩子們特別有成就感。可是幾天后，幼兒園做活動，小椅子要還回去，而且一下雨紙箱就濕了，迷宮也無法保留了。

平平說：“我們想建一個不用拆的，能一直保留的迷宮。”程程說：“對，以后我們畢業了弟弟妹妹也能玩。”

這個想法真是太好了！他們的想法得到所有小朋友的響應。“那迷宮建在哪里？”“用什么建呢？”孩子們已經開始迫不及待地討論了。

◆ 迷宮建在哪兒？

孩子們在幼兒園轉了一圈，

有的說：“就建在一進大門的花壇旁邊吧，這樣其他小朋友一進門就能看見咱們的迷宮。”

“那樣會擋住路的。”很快有人提出質疑。

“建在動物園后面的草坪上。”又有人提出建議。

“那我們就沒有草坪了。”

“建在草坪最里面的空地上？”

“那里沒人去，大家就看不見我們的迷宮啦！”……

在幾經尋找和討論后，我們找到了挨著幼兒園原來迷宮場地的一塊空地，大家覺得，這里既明顯又不擋路，場地中間有一棵大樹，可以遮陽。而且和原來的迷宮在一個區域，小朋友們玩的時候可以選擇。

◆ 建造什么樣的迷宮？

選定了場地，我們要建造什么樣的迷宮呢？小朋友回家和爸爸媽媽根據我們選定的場地大小和特點，一起設計了場地中有一棵樹的迷宮模型。小朋友們互相玩，最后投票選出了潤豪和爸爸制作的迷宮，作為我們將要建造迷宮的設計雛形。

在親子制作迷宮模型的過程中，孩子們運用了紙筒、陶泥、毛根、橡皮泥、紙板等多種材料，豐富了對于材料的感知經驗。

◆ 用什么材料建造迷宮？

有了模型，孩子們開始討論材料的選擇。根據自己的原有經驗，孩子們提出了許多建議：磚頭、木頭、金屬、塑料等。究竟用哪一種呢？針對每一種材料，大家一起分析了它的優點和缺點。如，磚頭的優點是結實，缺點是重，容易砸腳;塑料優點是方便拿，缺點是太輕，容易被風吹倒;木頭的優點是輕便，缺點是下雨后會發霉，有刺會扎手;金屬的優點是結實，缺點是會生銹、太重;植物的優點是美觀、環保，缺點是長得太慢。

討論過后，我們總結梳理了材料需要具備以下特點：

1.輕（方便小朋友們搬運和建造，不會砸腳）;

2.結實（不怕風不怕雨）;

3.安全（小朋友玩的時候不會受傷）。

為此，我們設計了材料調查表，讓孩子們周末回家和爸爸媽媽一起通過網絡、實地考察等方式，進一步調查了解各種建材的特點。經過調查，有的小朋友推薦輕體磚，既堅固又輕;有的小朋友推薦小黃楊樹，綠色又環保;有的小朋友推薦大型拼插積塑，美觀又輕便;還有的小朋友推薦小柵欄，經濟又實惠。

第一次選擇，孩子們通過投票的方式選定了輕體磚，但是當我和孩子們將想法告知院長阿姨時，院長阿姨提出：我們所建迷宮場地旁邊的走廊要重新裝修，會變成落地玻璃窗，建起的磚墻有可能會影響整體美觀。

于是，我們再次從“美觀、輕便、環保、不透視”等方面對比各種材料，最終小葉黃楊樹以絕對的優勢成為這次迷宮建造的材料。

通過選材，孩子們積累了關于建筑材料的經驗，并且了解到選材還要與周圍的環境相和諧。

◆ 小樹迷宮怎么建？

選定了場地和材料后，孩子們結合原有經驗，用長條積木先在地上擺出線路。設計過程中，孩子們針對道路的寬度進行了討論。

平平說：“道路要能通過一個小朋友。”

“通過一個小朋友是多寬呢？”我問。

峻澤說：“我們可以量量旁邊那個迷宮的路有多寬。”

于是孩子們用皮尺量出了80厘米寬。凡凡又量了量長條積木，說：“這個有三個眼兒的長條積木正好是80厘米，我們中間的路要能讓這個積木通過。”

在設計過程中，孩子們還親自試一試線路是否好玩、合理。經過一周的設計和調整，線路終于設計完成了。

線路設計好了，接下來就要種植小樹替換地上的積木。怎樣種呢？老師和孩子們一起通過網絡檢索的方式查詢，還請教了我們幼兒院的園林管理院鵬叔叔，了解到種植黃楊要先在地上挖好30厘米左右的土溝，將黃楊植入后填土踩實，前幾天要勤澆水，這樣黃楊的成活率才會更高。

有了知識的準備孩子們開始行動了，但是土地太硬了挖不動。大東端來一盆水澆在土地上，繼續挖，發現有一點效果，但是小朋友還是挖不動。孩子們請來爸爸媽媽幫忙。在爸爸媽媽和幼兒園的老師、后勤叔叔阿姨的幫助下，地溝挖成功了！小朋友們和爸爸媽媽一起種下了小樹苗，最終完成了“小樹迷宮的建造”。

孩子們高興地說：“我覺的這個迷宮太好玩了！”“我還想邀請弟弟妹妹、所有老師、院長阿姨、小灶叔叔阿姨都來玩！”

活動反思

孩子們想要一個好玩的迷宮，為了實現這個夢想，他們積極解決遇到的各種問題，并結合院所環境選擇適宜材料，創造了一個不一樣的迷宮。建造迷宮的過程也是建立自尊和自信的過程，孩子們感受到了他們是有能力的問題解決者和創造者，這也是未來人才的標準。

注：此文系課題“科學與藝術有機融合的幼兒學習活動創新研究”的研究成果。