模因論在高中英語寫作教學中的應用

模因即是復制與模范，可以說是一種文化傳播的方式，語言作為文化傳播的一種載體，也適應模因理論。對于英語而言，其詞匯、句型、段落及篇章都可以通過模仿的方式達到傳播的目的，在此過程中再將其與新的語境結合起來，形成新的內(nèi)容，這也是文化再創(chuàng)造的一個過程。在高中英語寫作教學中應用模因論可以促使學生將給定的寫作材料或是模本與已有的知識進行結合，形成新的內(nèi)容和篇章，從而達到提高寫作水平的目的。模因論不僅為寫作教學尋找到新的方向，還為學生的學習提供了一個新的思路。

一、在英語寫作教學中應用模因論的要點

1.重視背誦環(huán)節(jié)。英語寫作是學生英語知識的一種輸出，而背誦則是英語基礎知識的輸入環(huán)節(jié)，若是沒有輸入或是輸入不足，學生在寫作中就無法下筆。在傳統(tǒng)的英語寫作教學中教師更加注重要求學生寫，以練習、批改再評講的方式為主，忽略了學生的知識積累過程。根據(jù)模因論的說法，背誦是模因傳播的最直接和最迅速有效的方式，是寫作知識和素材輸入的最佳方式。基于此，教師在寫作教學中需要加強對背誦的重視程度，鼓勵學生積極背誦典型的詞匯、句型、段落，篇章結構等，同時在背誦的過程中能夠加深理解，背誦的過程也是寫作素材積累的過程，這也為學生的寫作輸出奠定了良好的基礎。

2.強化對范文的模仿寫作。模因即是復制和模仿，是文化傳播的一種有效方式。在英語寫作中，范文之所以成為范文，是由于其中的句式、篇章結構、用詞及表達的方式都規(guī)范且經(jīng)典，是學習的對象，將范文作為模因供學生模范，有助于提高學生的寫作的語言表達和結構構思的能力，從而提高學生的寫作水平。在寫作教學過程中教師就可以按照不同題材、不同結構、不同體裁的文章進行歸納和分類整理，再通過不同的分類進行章節(jié)的教學，引導學生對不同類型的范文進行模仿寫作，做到對一類的題材或是結構的寫作可以游刃有余，直接輸出。

二、在高中英語寫作教學中應用模因論的有效方法

1.以模仿方式促進寫作生成。模仿寫作是寫作訓練中必不可少的一個環(huán)節(jié)，對詞匯、句型、結構及篇章等模因的仿寫不是完全的復制，而是在寫作中將模因與新的語境進行結合，達到再創(chuàng)造的目的，以仿促寫是提高學生英語寫作水平的有效途徑。

首先是對詞匯、句型模因的仿寫，詞匯和句型作為英語寫作中最為基本的要素，詞匯和句型的積累量和運用熟練程度是寫作成功的基礎，首先需要背誦擴展詞匯和句型的容量，利用模因論來理解背誦記憶相似結構、相似發(fā)音和相似意思的詞匯，背誦經(jīng)典的句式結構、句型之間的轉(zhuǎn)換方法等，積累了詞匯量，掌握了各類句型和方法就能夠有效地輸出，靈活地加以仿寫，組成新的文章。如同一個短語，將其放于不同的語境中，可以在模因基礎上創(chuàng)造出不同的句子，“take place”這一短語，教師在寫作教學中可以引導學生基于模因進行仿寫創(chuàng)造句子，“Great changes have taken place in our hometown”和 “April Fools Day is a celebration that takes place indifferent countries”這兩句不同意思和構造的句子都運用到了 “take palce”，這就是對此模因的仿寫創(chuàng)造。除了詞匯短語，還有句型的仿寫，如在“It seems amaing that at my age I am still fit enough tocycle 10 kilomters in a morning.”這個句子中，可以引導學生提煉出“It seems amaing that……” 這一句型，再根據(jù)這一句型模因進行仿寫創(chuàng)作，“It seems amazing that on web we can get enough information about what is happening around the world in a second.”這樣的方式使學生在積累到了更多地素材，也能夠更靈活地應用這些詞匯短語、句型來進行創(chuàng)新，形成新的內(nèi)容。

其次是對 段落、篇章的仿寫，段落、篇章的仿寫在于學生靈活地提煉和運用模因中的結構，形成新的類似的框架結構，即是形成模板，根據(jù)模板進行仿寫，學生只需要在框架結構以及句式結構基于主題來完善，表達出自己的思想，完成寫作。如高中英語主題議論文模板：

The good proverb ...（諺語或是名言）reminds us that...（釋義）.Indeed， we can many things from it.

Frist of all，...（理由一）. For example，...（舉例說明）.

學生在經(jīng)過大量的詞匯、句型、篇章結構的仿寫訓練后能夠掌握不同題材、不同題材以及不同結構的文章寫法，有利于提高學生的寫作水平，尤其是基礎稍弱的學生可以直接通過仿寫來表達自己的思想、觀點，完成寫作。

2.直接復制用于寫作。語言的學習過程也是語言模因復制和傳播的過程，在英語寫作中是直接可以復制套用一些名言、諺語、成語俗語等來增添寫作色彩的，如在寫關于勵志類的文章時可以直接運用“Keep on going never give up”，為文章增添哲理的韻味，增強效果。

三、結束語

總之，模因論在高中英語寫作教學中的應用對于學生寫作能力的提高具有重要的意義，在教學中教師要引導學生在模因的基礎上進行創(chuàng)新，寫出更高水平的文章。

【作者簡介】張艷萍，酒泉市實驗中學。

【基金項目】本文是2018年度甘肅省“十三五”教育規(guī)劃立項課題《模因論視閾下高中英語寫作教學的實踐研究》研究成果。課題批準號：GS[2018]GHB2374。