教育中的平等之我見

在自然法則面前，人人平等;在學習生活過程，人人需要平等;在教育教學過程中，生生需要平等的呵護。平等是每一個人不懈的追求，是整個社會共同的愿景。讓平等在教育教學歷程中得到彰顯，我認為應可從以下幾個方面入手：一是細心觀察，真誠呵護。平等對待的前提是對每一個學生的全方位的細致入微的觀察，只有真正了解學生、走入學生的真實世界，用一顆真誠之心去關愛才能讓平等落地。二是因材施教，同心相待。針對不同的學生，用教育的智慧與學生平等對話，才可能平等之花綻入得更加燦爛。三是將心比心，換位思考。不管在什么時間，都應更多地站在學生的角度去思考問題，從學生的角度多去了解學生，只有這樣才可能真正做到平等對待每一個學生。下面是我教學生涯中一則真實的教育故事，現在仔細回味，讓人感悟頗深。且聽我細細道來。

老師，請用平等的眼光看我。

周而復始，新學期我又接了新的班級。開學第一周，我對班上孩子的情況并不是特別的清楚，根據以往經驗，我就僅僅以孩子上課的表現來判斷他們的學習狀況，以此為據，好讓學習習慣好一點學生和學習習慣差一點的學生結對互助。班上有一名女生（原諒我不說出她的名字）上課表現特別積極，總愛舉手發言，雖然有時候回答的問題不是那么理想，可她從不氣餒，一如既往的大膽嘗試，讓我對她印象特別深刻。所以我就安排她做了同桌那個小男生的“小老師”，在學習中相互幫助，共同進步。在選任課代表的時候，她手舉得特別高，表現出非常強烈的愿望，并大聲提醒我她愿意，生怕落選。最終她如愿以償地當上了課代表，成了老師的左膀右臂。負責督促全班同學按時完成作業，幫助老師收發作業。她也特別的開心，紅紅的小臉漾滿了幸福的笑容。后面課上就更加積極了，“小老師”當得也特別負責，每次抽查各小組學習情況，幾乎都是她互助的那個孩子最先完成任務。就這樣班上的學習氛圍，在這位稱職的“小老師”的帶領下愈發濃厚。我也輕松的推進著教學計劃，同學們的學習進度也循序漸進地增加著，班級總體情況展現出欣欣向榮的景象。我為此感到特別欣慰，經常在班上表揚他們。她也深受同學們的喜愛，大家都親切地稱呼她“小老師”。

還記得那天天氣很好，晴天午后，夏日的陽光如水般音符一樣燦爛的流動。她如往常一樣提前抱來了同學們完成的作業，起初我也沒在意，驚然間發現她抱作業的樣子顯得很笨拙很吃力。她放下抱來的作業本后就快速地離開了辦公室。連續好幾天我注意觀察都發現她抱作業時顯得很不協調，仿佛拖著沉重的步伐緩慢前行，每走幾步都要停下來歇一下，喘兩口氣。我心中的疑惑油然而生，她是生病了嗎或是有其他什么原因。那天，我忍不住叫住她，問是不是作業本太多了她一個人抱不了？她立馬把右手藏在衣袖里，神色慌張的輕輕搖搖頭說：“老師，我抱得動。”看到這樣的舉動，我也沒有多問，敷衍塞責的就讓她回教室去上課了。頭頂的萬里晴空開始變得陰暗昏沉，我的心情也降到了谷底。

后來，經過打聽才知道她先天就是個殘疾孩子，右手帶有殘疾，只有左手可以正?；顒幼鍪隆Ｎ一腥淮笪蚬植坏盟看伪ё鳂I本都顯得那么吃力。我糾結、反思：為什么自己現在才發現這種情況，是不是對她關心太少？讓她擔任課代表每天抱這么重的作業本會不會太難為她，會不會影響她的身體？反復思量以后我打算找她談心。一方面對她的情況有個深入了解，另外打算和她商量一下，是否取消她現在這個任務。利用課余時間我找到她，自慚形穢地說：“乖乖，對不起！老師對你的關心不夠，你每天收發作業是不是很辛苦？老師幫你換一個輕松的好不好？”她看著我，眼睛紅紅的，眼淚在眼眶里打轉，小心翼翼地說：“老師，是不是我干得不好，你要撤我的職嗎？”看得出來，她自尊心很強也很敏感，我感覺觸碰到了孩子的脆弱點，她有點受傷。我一把抱住她非?？隙ǖ貙λf：“老師不是那個意思！乖乖，你干得非常好，你是大家心目中最好的小老師是我眼里最棒的課代表！老師一直以你為傲著呢！只要你愿意，老師希望你能一如既往的做我的課代表，帶領全班同學一起好好學習，天天向上”她堅定地看著我，非常肯定地說：“老師，我愿意。老師我好喜歡你！”這一刻我心里暖暖的。天放晴了，從窗口望出去，一塊透明的藍天，像一張絲手帕，藍天上停留著一些細碎而潔白的云塊，像是紗巾上的花朵。多淳樸的孩子呀！

后來，為了減輕孩子抱作業的困難，和她商量給她找了個課代表助理，幫助她收發作業?？粗⒆幽樕蠣N爛的笑容，我相信我做對了。

看到這樣的結果，我倍感欣慰。我想要做到教育的平等，其路漫漫，其心切切。在教育教學過程中，我們不能高高在上，一定要俯下身了、降低身段融入學生內心。讓平等無形滲透于日常的教育活動中，讓學生感受到春風沐浴般的溫暖。成就一個個健康向上的社會人，為培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人作為奮斗的方向和目標。

我想，有時候用平等的眼光看待殘疾的孩子，比特殊的照顧更能揚起孩子自信的風帆！

【作者簡介】蔣麗慧，沙坪壩區兒童藝術學校。