一葉知秋

【摘要】閱讀是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必不可少的部分。學(xué)生的閱讀素養(yǎng)是在逐漸積累過程中不斷提高的。學(xué)生的閱讀素養(yǎng)不僅與教師的教學(xué)方式有關(guān)，也與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式息息相關(guān)。本文主要研究了通過對中考閱讀文本進行解讀，從而提升初中學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中考;閱讀文本;閱讀素養(yǎng)

【作者簡介】陳景園，龍巖市第一中學(xué)錦山學(xué)校。

中考的閱讀文本會涉及各個類型的文章，全面考察學(xué)生的能力。在閱讀中主要考察的是學(xué)生的基礎(chǔ)辨別能力、概括總結(jié)的能力以及理解能力。在教學(xué)過程中教師要結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)方式，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

一、立足文本，解讀閱讀的內(nèi)涵

在英語的閱讀中，所有的題目都是以文本為基礎(chǔ)進行命題的。學(xué)生在進行閱讀時，要立足文本才能夠理解文章的含義。教師在教學(xué)的過程中首先要自己熟讀文本，理解文本的內(nèi)涵，才能夠幫助學(xué)生理解文章的含義。教師要引導(dǎo)學(xué)生注重文本，不要脫離文本去做題目。文本中會包含作者的寫作技巧、中心思想以及情感的表達。學(xué)生在閱讀文本時不僅僅要停留在單詞的表面，還要注重單詞背后的深層含義。在中考閱讀文本中會存在各種類型的文章，學(xué)生必須要深入到每篇文章中，理解每句話的含義，才能夠做好題目。

中考閱讀題目的設(shè)計也是具有一定規(guī)律的。中考閱讀中的題目一部分是基于文本設(shè)計的，學(xué)生只要閱讀文章后，便可以根據(jù)文章的內(nèi)容得出答案。還有一部分題目需要學(xué)生對文章的內(nèi)容進行理解，而得出的答案。所以學(xué)生必須理解文章的精髓，理解文章所表達的含義。不同的題目設(shè)計考查學(xué)生不同的能力，而且閱讀題目也會涉及文章的各個層面，學(xué)生必須要閱讀文本內(nèi)容。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高閱讀素養(yǎng)

通過解讀中考閱讀的特點，教師在教學(xué)過程中也要采取創(chuàng)新的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，從而才能夠使學(xué)生在中考中做好閱讀理解。

1.采用互動式的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)主要是以學(xué)生進行閱讀為主，忽視了學(xué)生對文章的理解。互動是人與人之間的一種溝通交流的方式，只有通過互動教師才能夠理解學(xué)生對閱讀本文的理解情況。教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生進行積極的發(fā)言，發(fā)表自己在閱讀過程中的感受。初中的學(xué)生雖然已經(jīng)能夠獨立地進行思考，但是，對文章的深度有時難以理解，教師只有通過與學(xué)生之間的互動，才能幫助學(xué)生掌握文章的深度與含義。而且，教師只有了解學(xué)生，才能夠根據(jù)學(xué)生的特點，采取合適的教學(xué)方式。總之，教師要增進與學(xué)生之間的互動才能夠提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。例如，在課堂教學(xué)過程中，教師可以將中考試卷引入到課堂閱讀教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生了解到中考試卷主要考察的內(nèi)容，積極與學(xué)生產(chǎn)生互動，在講授2018年福建省中考英語試卷第一篇閱讀理解中，向?qū)W生提出以下問題：“Can you cook？”“What is the text written to ？”等，讓學(xué)生通過問題積極發(fā)表自己的意見，說出自己對食譜的建議，認(rèn)識到做飯可以采取的手段，明確整篇文章的實質(zhì)內(nèi)涵，積極與老師進行交流，表達出自己對文章的理解。

2.為學(xué)生選擇合適的閱讀資料。中考閱讀中的文本選擇都是具有一定的特點。中考閱讀的文本主要是以初中學(xué)生的知識儲備和理解能力為基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中教師為學(xué)生推薦閱讀素材時，也要具有以上的特點。學(xué)生的閱讀能力需要經(jīng)過長久地大量閱讀才能夠提高，因此，為了提高學(xué)生的閱讀能力和素養(yǎng)，學(xué)生必須進行大量的閱讀。教師和家長要為學(xué)生篩選合適的閱讀資料。例如，想要指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，教師就一定要選擇出合適的閱讀材料，強化學(xué)生的基礎(chǔ)知識，在2018年福建省中考英語試卷第二篇閱讀理解教學(xué)中引入多篇與IQ相關(guān)的文章內(nèi)容，讓學(xué)生自主閱讀文章了解到IQ的重要性，明確IQ與先天、環(huán)境等多種因素相關(guān)，為自身做第二篇閱讀理解奠定良好的基礎(chǔ)，逐漸掌握到更多與IQ相關(guān)的文化內(nèi)涵，明確提升自身IQ 的重要途徑。

3.注重閱讀技巧的培養(yǎng)。學(xué)生閱讀能力主要是從學(xué)生的題目中體現(xiàn)出來的。針對不同類型的題目會存在不同的閱讀技巧，但是，所有的文章都必須有時間、地點、任務(wù)等要素。學(xué)生在閱讀的過程中要理清楚每個要素，從而才能夠理清楚文章思路。在做題目時，首先要判斷題目的類型，然后再去文章中找到與題目相關(guān)的部分。但是，閱讀技巧是建立在學(xué)生對文章充分理解的基礎(chǔ)上，不能夠連文章都沒有閱讀就進行解題。只有閱讀完整篇文章才能夠?qū)ξ恼碌倪M行理解，在做題目時才不會產(chǎn)生偏差。因此，在教學(xué)的過程中國教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，還要注重學(xué)生閱讀解題能力培養(yǎng)。例如，在2018年福建省中考英語試卷第三篇閱讀理解教學(xué)中，教師越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生明確閱讀過程中實施的主要技巧形式，使學(xué)生先分析出本文章主要屬于節(jié)日篇，運用論述的角度闡述了母親節(jié)的內(nèi)容，再根據(jù)題目分析文章的內(nèi)容，明確母親節(jié)的創(chuàng)立時間、地點和原因，了解到兒女在母親節(jié)時所表現(xiàn)的行為。

三、總結(jié)

英語閱讀在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)了重要部分，必須要提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)。教師要深度挖掘中考中的英語閱讀文本特點，并且為學(xué)生制定合適的教學(xué)方式。教師要根據(jù)學(xué)生的閱讀實際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生推薦合適的閱讀素材，并且，注重閱讀技巧的培養(yǎng)。總之，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)和打基礎(chǔ)的重要階段，教師必須要注重學(xué)生英語閱讀的培養(yǎng)。

參考文獻：

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