中職幼師英語口語策略淺析

【摘要】中職幼師英語的教學應為學前教育專業服務，教師應把口語訓練列為教學的重點。如何為幼師學生制訂一套行之有效的提升口語交際能力的策略是本文即將解決的問題。本文的研究成果來自筆者主編的校本教材《幼師實用英語口語》。

【關鍵詞】中職幼師英語;口語訓練;策略

【作者簡介】李儀雯，寧夏民族職業技術學院。

近年來，我國越來越多的幼兒接觸到英語，而大量研究也證明了雙語學習對提高幼兒大腦的思維能力，特別是發散思維有著很好的促進作用。在幼兒園開設英語活動課不僅可以讓幼兒了解世界、開拓視野，更能激發幼兒的表現欲，對幼兒提高口頭表達能力，從小樹立認識自我、欣賞自我、肯定自我的價值觀，以及促進幼兒心理和智力的發展都有著重要作用。我院為中職學前教育專業開設的幼師英語課應與未來的幼師崗位服務，應重視英語口語的訓練。筆者結合多年幼師英語的教學實踐，對如何提高中職幼師學生的英語口語，提出以下策略：

一、我院中職幼師學生的現狀

我院中職學前教育專業的學生因為入學起點低，英語基礎薄弱，加之長期受應試教育的影響，重視筆試教育勝過口語訓練。再加上大部分學生來自固原、同心等南部山區，英語發音極不標準，開口都帶著地方音，這些都給英語教學帶來了較大的困難。為了夯實英語學習的基本功，為下一步升學打好基礎，也為了和幼兒園英語活動課對接，提高幼師學生的口語能力，英語教師應該結合學前教育專業的特點，幫學生找到符合自身學習特點的學習策略，努力提高學生的英語口語能力。

二、幼師英語口語策略淺析

1.重視語音語調的訓練。因為我院大部分學生來自南部山區，那里的學生接觸英語的機會少，部分學生從初中才開始學習英語，所以英語口語基礎薄弱，大部分學生的英語發音帶有濃厚的地方音。而幼兒教師以后面臨的授課對象是小孩子，如果連教師都發不準音，一張口便是帶有地方音的中國式英語，還怎么指望孩子能說一口純正的英語？而語音學習又是語言學習的基礎，學不好語音，后面的一切都是空談。因此，口語教學中一定要重視語音語調的訓練，具體可以這樣實施：

第一，加強聽力訓練。學生說不好的一個根本原因是聽得太少，也就是我們平時說的“灌耳音”不夠。教師要利用課上、課下、二課堂或社團等一切機會組織學生聽純正的英語，例如課間播放歐美原版電影，讓學生邊看邊模仿地讀;課上播放一些優美的英文散文;課下讓學生收聽英文電臺節目等等，這些都可以幫助學生感受純正英語的魅力，讓學生的耳朵適應優美的發音，長此以往，學生才有學習英語的欲望，才有克服發音缺陷的決心，才能勇于自我糾正語音，才能慢慢朝好的方向轉變。

第二，加強朗讀訓練。教師在課上、課下應多布置有關朗讀的學習任務，讓學生反復朗讀對話、課文，甚至還可以利用手機的配音軟件，讓學生對比練習，從而糾正語音語調，找到朗讀英文的技巧，提高口語水平。

2.分組合作，引進競爭加獎勵機制。分組合作是近幾年來用得比較多的，比較適應我院中職學生學情的一種教學方法。筆者經過多年教學實踐，發現在中職英語課堂中實施分組合作，不但可以大幅調動學生學習英語的積極性，還可以激發學生口語交際的興趣，具體實施辦法，筆者已在《試述“分組合作”替代“排排坐”》一文中詳細闡述。分組合作中如果再引入競爭獎勵機制，就會使得全班學生形成一個個合作共贏的團體，人人都想為本團體出力，人人都爭先恐后地講英語，長此以往，全體學生的口語水平得到了提高。

3.背誦策略。背誦是英語學習中最基本的學習原則，也是快速提高英語口語表達能力和語言組織能力最簡單，最有效的方法之一。“調查分析表明，中職學生英語口語差的原因主要是英語語言輸入不足，缺乏語言學習環境，學習英語的態度不端正。背誦，作為有效的語言輸入方式，是一種有效的語言學習策略。背誦輸入有助于學生習得語塊，增強學生語感，激發學生對語言學習的信心，提高他們的口語流利性。不容忽視的是，背誦策略對提高中專幼師班學生的英語口語水平尤其有效。一方面，幼師班幾乎都是女生。相關研究表明，在生理上女生比男生有更好的語言學習天賦，這有利于女生背誦英語——語言輸入的一種形式。另一方面，幼師班注重學生語言表達能力的培養，這有助于學生用英語表達自己——語言輸出的一種形式”（摘自李彥麗《背誦策略在中專幼師班英語口語教學中的應用》。在課堂教學中有意識地讓學生背誦學過的對話和課文，不僅可以讓學生熟記學過的單詞和句型，還可以讓學生掌握正確的英語語序，形成良好的英語語感，從而構建新的句型和對話。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這里的“熟讀”也就是“背誦”的意思，它生動形象地說明了“背”和“說”的關系。

綜上所述，教師應重視中職幼師學生的口語訓練，積極培養學生敢于開口、勇于糾錯的學習習慣。讓學生首先克服恐懼的心理，其次再慢慢適應英語口語的訓練方法，最后達到語言交際能力的大幅提升。

參考文獻：

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