微課在幼兒園保育教育中的現狀及改進策略

趙文霞 張存芳

摘 要：教育事業是一個國家長久發展的根本，我國在積極對教育進行改革工作，微課的出現成功地給幼兒教育事業的發展提供了契機。微課要以培養幼兒的語言表達能力與思維潛力為主，可充分帶動起幼兒的學習興趣，增加師生之間的溝通，把幼兒的精力更有效地集中到學習中，這無疑是對幼兒園教育的重大幫助。

關鍵詞：微課;幼兒園;保育教育

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）29-0181-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.169

微課是指基于教學設計思想，針對某一知識點展開教學，應用多媒體技術，編輯成五分鐘上下的短片，以教學視頻作為載體，反映教師這一知識點開展的教學活動。給幼兒提供除了課堂學習以外的學習鞏固機會。自從有了微課以后，幼兒園課堂變得充滿活力了，幼兒的興趣被充分地帶動起來，提高了幼兒們的學習效率。

一、幼兒園微課的實際情況與不足

（一）雖然使用面積很廣但是效果略差

目前幼兒園微課成功地應用在了很多方面，如課堂教學、教師會議、教學比武等。但多種形式的微課都過于注重外在的課堂形式，反而忽略了教學的本質，針對內容的創新研究工作沒有及時地補充到微課的內容中。教育者對微課的定位有失偏頗，應用微課進行教學，目的是幫助幼兒學習，提高課堂效率與幼兒學習效率，絕非追求一種形式感。

（二）微課制作質量有待提高

通過對大量微課素材進行調查分析發現，諸多的制作方式使微課變得非常精彩，但是微課最終的目標是幫助教學，因此受到外部客觀因素的制約與干擾，同時幼師在計算機技術上的水平略有欠缺，這就造成了一些幼兒園沒有正確地認知微課，忽視了工作重心，導致微課質量下滑。

二、微課在幼兒園教育中的價值與應用策略

（一）在幼兒園的課堂中積極使用微課教學

幼兒正處在一個活潑好動、無憂無慮的年齡，想讓他們自己進行學習是非常困難的，并且在學習上的注意力很容易被有趣的事物所分散。微課就是利用新興的多媒體教學工具給學生把抽象的事物具象化，讓幼兒對事物有一個更清晰的認識，通過圖片與視頻的穿插使用，幼兒很容易把精力投入其中，通過播放視頻，有助于幼兒發揮想象力，豐富了課堂教學內容，同時針對難點、重點進行著重引導分析，通過應用暫停、回放等來給幼兒充分的思考時間，讓幼兒在輕松的學習環境中學到知識。

（二）培養幼兒的語言表達能力與思維潛力

教師應多給學生提出問題，給他們創造回答問題的機會，提供給幼兒一個展示空間。培養幼兒聆聽他人說話的能力，同時準確表述內心想法，教師不要吝嗇自己的表揚，以此增強幼兒的學習信心。幼兒思想還不成熟，對于他們想做的事情一定會事倍功半，因此在對其完成培養的過程中，要把他們主動學習的潛能激發出來。采用微課進行幼兒教學的過程中，教師與幼兒之間的溝通是十分關鍵的，教師要充分了解幼兒心理特征與需求，給他們創造展示自己的契機，仔細聆聽他們的闡述，并且應該設置一些約束條件，使其在合理的范圍內進行發揮，在完成引導時進一步鍛煉他們的能力、樹立起學習的信心，最后，組織幼兒進行總結與反思。微課能很好地把抽象的問題展現在幼兒眼前，并能把遠離幼兒生活的事物帶到幼兒眼前，讓幼兒近距離地去觀看與感受，這是對幼兒缺少生活經歷的很好補充，如此一來幼兒能夠更加容易地對問題進行思考，培養獨立思考的能力。

（三）結合其他教學方式統一教學，讓課堂真正“活”起來

“微課”以短暫的時間教授幼兒重難點知識，但是僅僅依靠這不到十分鐘的教學并不能夠讓幼兒充分地了解、掌握。就像每堂新授課，教師只會將重難點當作課程的一部分，但是并不會只講解重難點部分。在此基礎上運用多媒體和網絡技術進行全方位講解，才能更加符合時下幼兒需求。幼兒才會被教師所講授的知識所吸引，增強幼兒學習的興趣。同時微課教學豐富了課堂活動，增加了教師與幼兒的交流互動，讓課堂真正“活”起來。

（四）以幼兒為主體，幫助幼兒答疑

在新課改逐步發展的當下，教師在教學中只是幼兒學習知識的引導者，幼兒被動接受知識的教學模式已經成為過去。當今，幼兒才是教學的主體。因此，要將微課用于教學中，就要尊重幼兒的主體地位，在進行“微課”準備時，了解幼兒的基本情況，找到幼兒的興趣愛好，再依據課程教學目標的實際情況，選擇合適情景的“微課”視頻融入傳統教學中。這樣，在幫助幼兒答疑時，還能幫助幼兒更加深刻地記憶，提高幼兒學習的效率以及教師課堂的教學質量。

總之，幼兒園教學需要充分帶動起學生學習的興趣，幼兒園教師要積極使用微課，培養學生獨立學習的能力，讓幼兒在快樂的環境中成長學習，讓幼兒園教學取得更顯著的成效，為幼兒今后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]賴淑賢.應用驅動視角下幼兒園微課的開發與應用研究[J].中國教育信息化，2018（2）.

[2]凌娟.探究“微課”在幼兒園教育中的應用[J].好家長，2017（56）.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：趙文霞（1978.2— ），女，藏族，甘肅天祝人，二級教師，研究方向：幼兒園保育。

張存芳（1974.11— ），女，漢族，甘肅天祝人，二級教師，研究方向：幼兒園保育。