新形勢下高校思政課教師如何提升自己的專業素質

沈瑤

摘要：加強思政課教師專業提升，健全角色培養機制，以優秀教師帶動整體進步，是當前眾多高校所采取的主要手段之一。打造一支高素質、高水平的教師隊伍，用整體實力的上升帶動部分教師的努力，并以部分優秀教師為榜樣，刺激素質和水平較低的教師，以平行教育為原則，實現整體進步與發展。本文筆者就新形勢下高校思政課教師如何提升自己的專業素質進行了論述。

關鍵詞：高校；思政課；教師；專業素質；提升

一高校思政課教師角色扮演中存在的問題

（一）、角色認識不清，定位不準

教師這一角色不是一成不變的，而是在教育發展和社會發展過程中不斷演變和進化的，思想政治課教師也應隨之定位自身角色。思想政治教育內容是不斷發展的，每一個社會歷史時期，其思想主流都是不一樣的，而教師則應該根據不同的思想政治教育而對自身進行科學的定位。但是，有關調查和數據顯示，部分思想政治教育老師僅將自身當作為黨的思想理論的傳播者、宣講者，或者是簡單的教育工作人員，沒有正確認識到教師這一職業的多樣化特點，也沒有正確認識到教師自身在學生身心健康發展過程中所起到的重要作用。

（二）、角色扮演不到位

正是因為部分教師對自身定位的不科學和不全面，個別教師出現了角色缺席和越位的情況。角色缺席是教師在教育教學實踐過程中，沒有充分發揮好自身的角色作用，教師一職承擔著多種社會責任、教書育人、教學科研以及自身的繼續教育等，而有的教師沒有將各種職責進行合理的分工，或過分重視教學而忽視實踐、或過于注重自身發展而忽視對學生的教學指導等。教師的角色越位是指教師在課堂上主動性太強，抑制了學生的個性發展，使得學生在課堂上處于被動地位，學生的個性和創造力得不到展示。此外，還存在部分教師或過于嚴肅，師生交流極差，無法獲得有效的信息，或缺乏教師威信與學生管理經驗，與學生打成一片，不便于管理。

（三）、角色培養機制不健全

根據教師定位不清晰、不科學，角色扮演能力差的問題，高校也對此做出了改變，以健全豐富多樣、多元化的培訓體系來提升教師的職業能力。但是，從目前所得到的情況來看，這一體系的健全還需要大量的時間。角色培養機制不健全，難以對教師的發展提供具有實在性的幫助，無法滿足教師多層次的需要。提升教師專業技能的有效手段之一就是教師培訓，如在職培訓或入職培訓等。新教師在進行教學實踐前都會參加入職培訓，為教師角色的自我轉變準備時間和條件，但是由于諸多因素的限制，以至于教師培訓效果有限。

二、新時代高校思政課教師提升專業素質的對策

（一）、強化角色意識，實現角色重塑

正確認識到教師角色的獨特性和多樣性是做到科學定位角色的前提和基礎，也是角色扮演作用能夠得到有效發揮的關鍵環節。教師如何看待自身的角色，如何對角色進行定位，以及如何扮演好角色這些問題都是影響教師作用發揮的關鍵性因素。因此，高校教師在進行角色定位前，要進行充分的考慮與分析，打好強化角色意識的第一關。此外，教師扮演角色主要是為了學生的發展，因此，也不得不考慮學生對教師角色定位的影響，對學生進行細致研究與分析，遵循教育規律和學生身心發展規律都有利于教師對自身進行科學定位，實現角色重塑。

（二）、更新知識儲備，提升角色能力

教師知識結構單一、缺乏工作經驗、沒有與先進的教學理念進行碰撞和探討，這些都是影響教師角色定位的重要因素。更新知識儲備，提升角色能力是教師對此做出的努力。優秀的教師不僅要具備豐富的教學理論知識和學科專業知識，扎實的教學經驗以及語言表達、教學科研、協調管理能力等，還需要具備良好的心理素質。因此，教師首先要豐富自身的理論知識，擴大知識面，為提升角色能力準備充足的理論支持。此外，學生是教學過程中的又一大主體，學生對教師角色塑造的作用不可忽視，教師要重視激發學生的創新意識、培養學生的創新精神，用學生帶動教師，實現教學相長。教師還可以向前輩學習，吸取經驗和教訓，與他人一起探討角色扮演問題。

（三）、加強職業道德，提高專業水平

師德是教師發展的核心要素之一，是支撐整個教學生涯的情感支持與不竭的精神動力，加強師德建設，更有利于教師做出科學的角色定位。提高職業道德意識，認真學習貫徹相關理論與著作，樹立良好的教學行為習慣，是做好角色定位的第一步。部分教師認為自身學識已經非常足夠了，但是學習是沒有止境的，如果教師在教學實踐之中放棄繼續學習，那么教學活動就猶如無源之水、無根之木，缺乏生機與活力，久而久之，則成為一潭死水。思想政治教育教師要充分學習、深刻把握政治理論知識以及其他理論知識，豐富自我，完善自我，以先進的教學理念支撐教學實踐。在教學形式上，教師要創新教學方法，多思考、多創新、多鉆研，加強自我教育與自我反思，用豐富的理論知識指導自身的實踐，并在實踐中深入理解理論、運用理論，從而提升專業水平。

（四）、加強教育培訓，健全角色培養機制

加強教師培訓，健全角色培養機制，以優秀教師帶動整體進步，是當前眾多高校所采取的主要手段之一。打造一支高素質、高水平的教師隊伍，用整體實力的上升帶動部分教師的努力，并以部分優秀教師為榜樣，刺激素質和水平較低的教師，以平行教育為原則，實現整體進步與發展。現代教育中，提升教師專業技能和水平方法眾多，如在職培訓、進修學習、自我反思、教師技能大賽以及觀摩教學等，這些都為提升教師的專業化水平、實現教師專業化發展準備了充足的條件。教師也可以根據自身的教學實力，與自己進行教學比賽，鍛煉自己的教學能力，讓自己在一次一次的教學實踐中把握規律，找到訣竅。就教師培訓而言，高校可根據自身的實際情況和高校的號召力，邀請優秀教師和專家學者到校舉辦講座等，近距離指導教師與教育教學。此外，還可以實行“一對一師帶徒”的指導形式，以經驗豐富的教師帶新教師學習，以更加直接的方式提升教師能力，以健全角色培養機制為載體從而不斷打造出一支優秀的教師隊伍。

（五）、加強社會主義核心價值觀的宣傳教育力度。

積極組織各種社會實踐活動，鼓勵教師積極參與，刺激積極性，提高活動參與度，讓教師在活動參與過程中實現對自我的提升。組織各種活動，是加強社會主義核心價值觀宣傳教育力度的重要措施。社會主義核心價值觀是我國的主旋律，弘揚時代主旋律，樹新風，是加強教育的基礎和保障。加強思想政治教育，促使教師和學生凈化思想，提升境界，有利于鼓勵學生堅持言行一致的原則，以先進的思想制約和引導行為，用正確的行為去擁護先進的思想理論。此外，高校要充分利用現代網絡技術和新媒體，創新宣傳教育的平臺和載體，以新穎的方式吸引學生的注意力，刺激教師進行自我教育，同時在社交軟件和網絡媒體上發布相關內容，實現對學生潛移默化的教育，讓學生在瀏覽互聯網和新媒體時能夠不自覺的接受教育和引導。最后，重視誠信建設的重要意義，積極開展以誠信建設為導向的思想活動，用充滿正能量的活動去影響師生、塑造師生。

思想政治教育因社會形勢的變化而具有更多的不確定性和不穩定性，也因為現代網絡技術和新媒體技術加劇了思想政治教育的緊迫性和必要性，雖然在此過程中，思想政治教育受到了諸多的挑戰，但是也面臨著諸多的機遇。面對挑戰，我們要滿懷信心，面對機遇，我們更要謹慎前行，以更多的努力化挑戰為機遇。只有做好思想政治教育工作，才能在促進師生共同發展過程中奉獻出一份力量，在維護國家安定與社會和諧中出一份力。

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