核心素養下高中美術生色彩感覺能力的培養

摘要：色彩學習是每個藝術愛好者都必須要經歷的階段，是美術高考考生必考的科目。作為美術考生如何科學快速掌握這一內容尤為重要。畫好一張好的色彩靜物，既然是色彩，重點考察的是考生的色彩感受。要色彩先行，因此首先要注意培養色彩感覺能力，只有感覺到的東西才能被準確地表現出來。那么，如何培養色彩感覺能力？使美術生能快速提高色彩感覺能力。

關鍵詞：色彩感覺；能力；培養

色彩感覺的好壞有先天、后天培養之分。有的學生先天就對色彩特別敏感，看任何物體色彩都很豐富。有的則對物體的色彩變化反應較弱，看來看去只有固有色。但是，完全可以通過后天的培養來達到很好的色彩感覺。那么如何培養學生的色彩感覺？以下是筆者在色彩教學實踐中的一些嘗試。

一、 要理解色彩基本原理

了解并理解色彩基本原理，在懂得原理的基礎上，在光色相對穩定的畫室里進行深入地寫生練習，仔細地觀察各種光影現象和色彩關系，研究各種不同物體的固有色，在不同情況下的光源色、環境色的變化。每當光源色起變化時物體的環境色就會跟著起變化。比如，當光源色偏暖時，處在物體暗部的色彩就會偏冷。另外，同類色、色彩漸變的素描關系不能當成冷暖關系來塑造。對于初學者色彩基礎知識是需要知道一些為好，但同時不太提倡完全信賴理論性的東西，在課堂上提倡感受色彩，還需通過大量的練習去訓練學生的對色彩的感受。

二、結合理論進行實踐練習

（一）學會鑒賞色彩作品，清楚學習色彩的方向

在學習色彩過程，首先要提高學生學對色彩作品的欣賞能力，要學會鑒費色彩作品的好壞，了解明白什么樣的作品為好，清楚自己學習色彩的方向。因此要先提高學生的眼光，要向大師作品看齊，要把前人經典的東西變成自己的東西，要多看大師經典是作品。例如塞尚、莫余、馬奈的作品，通過欣賞他們的作品，感受色彩、了解色彩并以此為標準。其次要讓學生學會運用色彩的繪畫語言表達色彩，臨摹優秀作品，臨摹是讓學生學會將現實翻譯成筆觸和色彩，學會繪畫語言。

（二）學會感受色彩顏色，懂得運用顏色

學生要學會觀察顏色，要明白色彩不是簡單的用顏料畫素描，而是先感受到色彩的一些關系，是要把紅、橙、黃、綠等這些顏色融合在一起并協調好。使觀者無論是普通觀眾還是閱卷老師都能感受到一種身心的愉悅。要理解色相、冷暖，要懂得運用顏色，使畫面有色彩感覺，而不是一味的素描感覺。

（三）學會色彩調色

初學者不會調顏色，一般容易畫生、 火。因此要進行調色練習。調色練習階段我讓學生進行以下訓練，第一階段： 學生看臨本調出臨本的顏色（只需要調出顏色），老師引導學生感受臨本顏色由那些顏色組成，大膽嘗試，反復調色，直到調對為止。第二階段：學會區分出一副作品的中的冷色與暖色，先和學生講解色彩中冷暖色的基本理論，拿出一張作品，分析作品中那些是冷色，那些是暖色。要求學生根據臨本分別調出臨本中的冷色也暖色。

（四）學會把握色彩色調

首先，臨摹練習。通過調色練習，學生有一定的調色基礎之后，接著進行色調練習，學生要學會如何掌握色彩畫面色調。開始讓學生以4開單張形式完全臨摹經典作品，這階段主要讓學生把之前學會的調色應用到整幅畫面中，并模仿色彩的繪畫語言。

臨本的選著很關鍵，針對初學者容易畫生、火的特點，應選擇灰調子大色塊臨本。本人選擇《形形色色》這本書給學生臨。學生臨摹前先和學生分析臨本，結合臨本講解色彩的基本理論，比如，色彩教學過程中的大原則：大調和小對比。我們在進行色彩繪畫時要從整體中去看個別，不要把物體孤立起來，同時還要通過相互比較來鑒別色塊色彩之間的不同傾向。不同類的色彩比色相，同類的色彩比較冷暖、純度、明度，而且即使同一色彩在同環境中，由于空間與明度的差異，仍要產生變化，越是變化微妙的色彩越是要通過比較才能發現。讓學生從作品中理解理論，跟著臨本學會運用理論。臨摹時要求學生要清楚臨摹的目的，老師經常提醒學生多想、多記，學會歸納總結，比如顏色臨本是如何搭配的？某種顏色的東西臨本用了那些顏色？臨本是如何處理同類色之間的關系？又是如何處理對比色之間的關系？臨本是如何讓畫面既和諧統一又有區別對比？

其次，變調練習學生通過前面的調色、臨摹練習，掌握色彩規律和基本的色彩語言，變調練習是為學生能靈活運用掌握的色彩語言表達畫面。

1、構圖表象對象不變，改變畫面原有的總體色彩傾向

色調從色相上可以分為紅、橙、黃、綠、青、藍、紫大色調，老師示范講解，然后讓學生一以張臨本16開多張形式，構圖表現對象不變，至少畫出四個調子，老師巡邏輔導，每完成張進行次評講，把畫的好的作品展示讓大家學習，總結存在的問題，反復強調練習要求、目的與方法。

2、不改變畫面原有的總體色彩傾向，改變表現對象

老師按物體分類示范講解，然后讓學生以一張臨本16開多張形式，構圖、畫面原有的總體色彩傾向不變，改變物體，至少畫水果類、蔬菜類、花卉類各張。老師巡邏輔導，每完成一張進行次評講，把畫的好的作品展示讓大家學習，總結存在的問題，反復強調練習要求、目的與方法。

3、改變物體改變色調

選定構圖以16 開多張形式移花接木自由組合完成四張作業。老師巡邏輔導，每完成張進行一次評講，把畫的好的作品展示讓大家學習，總結存在的問題，反復強調練習要求、目的與方法。

總之，在色彩寫生中要求對觀察的對象進行分析，避免只靠感覺作畫，但感覺又是非常重要的，因為客觀對象是十分復雜的，這就需要正確運用色彩關系及其變化規律去鍛煉并培養準確判斷色彩的能力。其實在此講的這種感覺是加入理性的感覺，也就是從感性——理性——感性的認識過程，使我們作畫時更得心應手，畫出更精彩的畫面。

參考文獻：

（1） 張永著，《色彩知識），蘇州大學出版社

（2）尹少淳，《美術及其教育》，湖北美術出版社，1999 年6月

（3）蔡健，《形形色色 蔡健色彩靜物教學個案》，中國美術學院出版社

作者簡介：

黎海妮（1986.3.30—）女，34歲，漢族，籍貫：廣西桂平，廣東省肇慶市德慶縣孔子學校美術教師。

課題名稱：基于學科核心素養下高中美術特長生審美判斷能力培養的研究與實踐 編號：ZQJYXHM2018003