啟發(fā)式教學(xué)在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：隨著高職體育教學(xué)的不斷發(fā)展，越來越多的學(xué)校在高職體育中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)。傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)已經(jīng)不適合時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中并不能夠有效地學(xué)習(xí)體育的技巧以及理念，枯燥的體育教學(xué)還會使學(xué)生對體育產(chǎn)生厭倦心理，這也是啟發(fā)式教學(xué)逐漸受到學(xué)生和教師喜愛的原因。本文從傳統(tǒng)高職體育教學(xué)的弊端以及高職體育教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的策略兩方面分析和介紹了啟發(fā)式教學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué)；高職體育教學(xué)；應(yīng)用研究

引言：

在眾多的理論知識學(xué)習(xí)中，體育課是一門十分特殊的課程。隨著教育的不斷變革，越來越提倡學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。體育課在教育當(dāng)中也逐漸變得重要起來，為了更好地使學(xué)生學(xué)習(xí)體育的技巧和理念，體育教師應(yīng)當(dāng)利用各種各樣的方法啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，讓學(xué)生主動參與課堂，享受學(xué)習(xí)體育的樂趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中，也應(yīng)當(dāng)聽從教師的引導(dǎo)，一方面積極參與課堂學(xué)習(xí)，另一方面養(yǎng)成強(qiáng)身健體的本領(lǐng)。

一、傳統(tǒng)高職體育教學(xué)的弊端

（一）被動式教學(xué)

在傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)中，學(xué)生往往處于一種被動的狀態(tài)，他們都是通過聽教師講解技巧，觀察教師的動作，然后進(jìn)行模仿，在這一過程中，他們并不能完全掌握學(xué)習(xí)體育動作的技巧所在。對于學(xué)生來說，他們只有通過不斷地機(jī)械地訓(xùn)練，才能學(xué)會體育動作。多次重復(fù)的訓(xùn)練，常常會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)體育的興趣，產(chǎn)生對體育的厭倦心理。被動式教學(xué)，往往達(dá)到的教學(xué)效果較差，學(xué)生不能夠主動地參與課堂，只能被動接受教師灌輸?shù)闹R，無法通過學(xué)習(xí)體育的過程當(dāng)中，通過思考來掌握學(xué)習(xí)體育的技巧，缺乏學(xué)習(xí)體育的樂趣。所以近些年來，傳統(tǒng)高職體育教學(xué)也逐漸遠(yuǎn)離體育教學(xué)的課堂[1]。

（二）缺乏興趣培養(yǎng)

興趣對于一個(gè)人學(xué)習(xí)某樣新的事物來說，十分重要。有了興趣的引導(dǎo)，才能夠使人們更深層次地學(xué)習(xí)。對于體育的學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育時(shí)，如果教師能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，那么學(xué)生可以很快地接受教師所講的技巧。而傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)課堂不注重學(xué)生對體育興趣的培養(yǎng)，學(xué)生在缺乏興趣的情況下，很難真正掌握體育的要領(lǐng)。而且對于那些本身就不喜愛體育的學(xué)生來說，他們更難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的興趣，無法感受學(xué)習(xí)體育的樂趣。所以總得來說，興趣對學(xué)習(xí)體育還是十分重要的。

二、高職體育教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的策略

（一）結(jié)合多媒體教學(xué)方式

除了在室外課堂上的教學(xué)，體育教師還可以借用多媒體教學(xué)的方式，來幫助學(xué)生對所講解的重要要領(lǐng)更好地理解。教師在課前選擇適合自己所講技巧的圖片和視頻，在課堂上放映給學(xué)生看。學(xué)生通過觀看視頻，鞏固所學(xué)習(xí)的技巧。多媒體教學(xué)方式中教師還可以選擇一些有趣的講解動作的視頻，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。而且網(wǎng)絡(luò)上的資源眾多，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)更多有關(guān)體育的知識。作為新時(shí)代的體育教師，應(yīng)該擅于借助多種多樣的方式，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)體育的信念，感受學(xué)習(xí)體育的樂趣[2]。

（二）趣味練習(xí)

體育教師在進(jìn)行動作要領(lǐng)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以對這些動作進(jìn)行趣味解讀。通過增添練習(xí)的趣味性，學(xué)生們可以主動地參與到練習(xí)當(dāng)中，在輕松愉悅地氛圍中學(xué)習(xí)。當(dāng)然體育教師還可以通過帶來學(xué)生做一些與體育相關(guān)的趣味游戲，幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。體育教學(xué)中，將趣味練習(xí)作為輔助學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在重要動作教學(xué)上，讓學(xué)生勤于思考，找到適合自己學(xué)習(xí)體育的方式，對于教師所講解的動作要領(lǐng)，咀嚼領(lǐng)會。趣味練習(xí)在高職體育當(dāng)中，可以有效地提起學(xué)生對體育的興趣，所以加強(qiáng)趣味練習(xí)是十分重要的。

（三）發(fā)揮問題在學(xué)習(xí)當(dāng)中的作用

對于教師來說，應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生對自己所學(xué)的東西進(jìn)行提問，關(guān)于所學(xué)習(xí)的東西對自己是否有幫助，學(xué)習(xí)這些到底是在哪些方面有用處。當(dāng)然學(xué)生還應(yīng)該對自己上課不懂的技巧向教師進(jìn)行提問，通過多提問，和教師多交流，潛移默化當(dāng)中就可以理解和掌握動作技巧。問題在學(xué)習(xí)當(dāng)中是很重要的，只有不斷地提出疑問，才能在疑問的引導(dǎo)下探尋更多的知識。在高職體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，擅于提問也是一種較好的學(xué)習(xí)方式，所以教師應(yīng)當(dāng)積極地發(fā)揮問題在高職體育教學(xué)中的作用[3]。

（四）認(rèn)知學(xué)習(xí)體育的意義

對于啟發(fā)式教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)體育的意義。教師可以給學(xué)生分享一些有關(guān)體育的案例，分析學(xué)好體育的好處有哪些。比如，熱愛體育的人可以從事體育相關(guān)的職業(yè)，學(xué)好體育還可以強(qiáng)身健體，保證身體健康等。實(shí)際上體育對學(xué)生是十分重要的一門科目，一方面是學(xué)習(xí)，另一方面是鍛煉身體。而對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，他們因?yàn)槊β档膶W(xué)習(xí)，而往往忽視了體育在生活當(dāng)中的重要性。體育教師應(yīng)該告知學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的重要意義，然后才能更好地啟發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)[4]。

（五）注重交流

在體育的學(xué)習(xí)過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生之間的交流。通過了解學(xué)生們的想法，知道學(xué)生內(nèi)心中想要學(xué)習(xí)的東西，然后調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，盡量滿足學(xué)生的愿望。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所提出的疑問或者不同的意見，教師應(yīng)當(dāng)在聆聽后，給予學(xué)生反饋。在體育學(xué)習(xí)的課堂上，教師也應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生互動交流，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出更好的學(xué)習(xí)辦法。讓學(xué)生積極主動地參與課堂，享受課堂的樂趣，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的目的。

三、結(jié)束語

啟發(fā)式教學(xué)在高職體育教學(xué)中越來越受到學(xué)生和教師的青睞，教師可以通過結(jié)合多媒體的教學(xué)方式、趣味練習(xí)、發(fā)揮問題在學(xué)習(xí)當(dāng)中的作用、認(rèn)知學(xué)習(xí)體育的意義、注重交流等，對學(xué)生進(jìn)行體育的啟發(fā)式教學(xué)。學(xué)生都應(yīng)當(dāng)意識到體育以及鍛煉身體的重要性，只有健康的身體才是生活最基本的保障。所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)聽從教師的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)更多地鍛煉身體的方式，在保證身體健康的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)更多的知識。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭煒烽.啟發(fā)式教學(xué)法在高職籃球教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào).2017（12）

[2] 郭健標(biāo).后現(xiàn)代化視角下籃球教學(xué)的展望[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào).2019（01）

[3] 黃斌.啟發(fā)式教學(xué)法在高職籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].農(nóng)家參謀.2019（09）

[4] 白江，彭嘉欣.淺談啟發(fā)式教學(xué)在籃球教學(xué)中運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技.2017（24）

作者簡介：

王佳，男，1982年4月，民族：漢，山東淄博人，學(xué)士學(xué)位，山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。