高職校創業園的管理模式與實踐

郎艷

摘要：創新創業人才的培養已成為國家戰略發展的重要內容，是高職校教育改革和人才培養模式改革的目標。常州旅游商貿高等職業技術學校創辦“美樂地”創業園，將學生創業教育融入到創業園的建設中去，提出了“思維融合”的管理模式，努力將創業園打造成為創業孵化基地、實訓實驗基地、項目研發基地、實踐教學基地，激發學生的創新思維，提升學生的創業技能，培養學生的創新創業精神。

關鍵詞：高職校創業園;四維融合;創業教育

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2019）07C/08C-0069-02

常州旅游商貿高等職業技術學校落實以創業帶動就業，促進畢業生充分就業，在高職校創業園建設與管理方面，進行了有益的探索與實踐，取得了一定的成效。

一、我國創業園發展歷程

第一階段：初始階段（1989至2000年）

在面向21世紀的國際教育研討會上，聯合國教科文組織首次提出了“創業教育”的教學理念，側重培養受教育者創新創業的能力，培養學生勇于開拓的精神，培養學生富于創新的理念。但這一階段僅僅是探索，創新創業意識不清晰，職校生創新創業教育還停留在理論階段。

第二階段：發展階段（2001至2009年）

2001年，科技部火炬中心批準了全國第一個大學生創業園——成都西部大學生科技創業園，標志著我國正式啟動創新創業教育試點工作。

第三階段：推進階段（2010至2014年）

2010年5月，在教育部大力推進高等學校創新創業教育的背景下，通過完善創新創業制度，國家重點扶持學生創新創業和支持學生創新創業能力的培養，促使各高職校規劃創業園建設，創業園建設項目應運而生。

第四階段：新階段（2015年至今）

隨著新一輪“大學生創業引領計劃”的開展，信息化技術的運用和推廣，創新創業走上時代前沿，得到各校的重視;國家政策的支持，社會發展需要，創新創業精神成為這個時代的核心精神，也是當代職校生必須具備的品質。

二、常州旅游商貿高職校創業園的管理模式

（一）創新創業園的建立和發展

學校創新創業園于2014年12月成立，名為“美樂地”創業園。它是為了“服務他人，提升自我、學會創業”而打造的創業平臺，占地約2000平方米，首期簽約入駐8個創業項目，集科技型、商貿型、服務型于一體，帶動了200多名同學參與創業實踐。

（二）創業園“四維融合”管理模式

1.創業教育與專業教育相融合，搭建創新創業型人才培養平臺。學校注重基礎知識與專業知識的貫通，針對不同學生開展GYB、SYB、KAB等創新創業培訓課程，同時邀請企業家召開座談會。通過掌握學生的創業創新需求，有效搭建人才培養平臺，讓創業教育更有針對性、長久性。

2.制度管理與關懷激勵相融合，加強創業園的規劃和建設。學校為創業者提供政策咨詢和法律援助，建立合理的準入和退出機制。組建專家指導委員會對學生提交的創業申報書、商業計劃書進行綜合評審，通過審批的企業簽署創業園入園協議，經過提交書面材料、綜合能力答辯等評審程序，最終合格的企業搬遷入園。入駐創業園的企業每月及年度須填寫“創業園入駐企業季度、學期綜合經營報告”。學校對學生創業企業運行情況按照季度、年度進行綜合考核評比。對于一些發展前景好的企業，在運營資金、成績學分等方面給予一定的支持確認。

3.導師管理與自我管理相融合，保障創業園工作順利進行。學校成立創業園導師團隊，由校內骨干專業教師和外校企業專業共同組成。學校協助創業者管理創業基金，做好基礎設施設備建設工作。定期舉辦專題講座，培養創業者市場洞察能力和需求分析能力，提升創業者資源整合能力和戰略分析能力。創業者在導師的指導下更好地將理論與實踐相結合，開展創業實踐。

4.創業大賽和社區活動相融合，形成良性生態圈。學校鼓勵學生參加各類獨具特色的創新創業大賽，以賽促學。同時建立創業園社交網絡平臺，開展沙龍論壇等活動，讓學生走進社區、踏入社會，更好地將理論與實踐相結合，學以致用，形成“在校職校生—創業園實踐—有企業實踐經驗的職校生”的良性系統。

三、創新創業園的探索與實踐

（一）打造創業園，成為創業孵化基地

職校生創業孵化園是以創業帶動就業，讓職校生在創業園里熟知創業流程，培養學生創業的意識。通過企業孵化和市場動作，不僅使學校的科技成果轉化為了高新技術產品，更重要的是許多企業家在創業園里產生，將潛在的企業家轉化為了現實的企業家。

（二）改造創業園，發展實訓實驗基地

大力發展“學徒制”教學，在創業園，學生可以將所學的專業技能加以應用，發揮專業特長，把創業園打造成為專業學習的實驗實訓基地。

（三）推進創業園，創建項目研發基地

職業學校創業園與企業共同設立研發中心，研發新的產品，可以為企業帶來創新利潤。企業會定期向創業園投入研發資金，幫助創業者實現創業夢想，同時使高職校在企業競爭力中凸顯自身的重要地位。

（四）建設創業園，實現實踐教學基地

學校開展創業培訓，在專業教學過程中創設情境，學生自愿加入、參與創業活動，實現創業教育與專業教育的結合，培養高層次創新人才。

常州旅游商貿高職校提出了“四維融合”的管理模式，為學生營造敢于創新、勇于爭先的創新創業氛圍，培養了學生服務社會的能力，助推了區域經濟的發展。

責任編輯：章躍一