運用演示實驗提升高中物理教學有效性

張迪

摘 要 作為高中物理實驗的一種重要類型，演示實驗可以輔助學生理解物理知識、規律和原理的基礎上，減少學生個人操作不當帶來的實驗安全事故，增強他們的實驗操作意識。文章基于高中物理教學，就演示實驗的有效運用進行了深入探討，以期為演示實驗的教學運用提供一些參考。

關鍵詞 高中物理;演示實驗;應用對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0063-01

演示實驗在高中物理教學中占有重要的地位，其不僅可以深化學生對某些不適合親自操作實驗的理解與認識，同樣可以增強學生對那些可實際動手操作實驗的認識，使他們明確具體的實驗操作步驟，有利于避免后續實驗操作中出現操作不當等問題。如果可以有效地結合演示實驗操作與教師講解，那么可以顯著提升學生理解物理知識的效果，提升他們的實驗動手操作能力。

一、優化演示實驗過程，增強教學的適切性

在高中物理演示實驗教學過程中，科學、合理的教學設計是非常重要的。除了需要對演示實驗的效果和安全性進行考慮外，還要注意對演示實驗的時間進行科學設計。特別是當下高中物理教學中涉及到的許多演示實驗一般都具有很強的可操作性，必須要求教師提前對教學設計方案進行科學設計，力求可以針對不同的演示實驗，將其放置在恰當的教學階段，以此調動學生參與演示實驗觀看的熱情，必要的時候還需要在教師演示完畢后引導學生進行自主實驗操作，以此鞏固學生的課堂所學。

例如，針對“勻變速直線運動”部分知識學習中涉及到的“打點計時器等儀器研究該運動特性”的實驗，這一實驗教學內容的基本要求就是要求學生可以牢固地掌握和靈活地進行實驗操作。為了提升教學的效果，提升高中生實驗操作的效率，教師在開展這一演示實驗操作的時候需要將其擱置在該部分物理知識講解完畢后，但是考慮到該部分知識學習后部分高中生依舊會對這一實驗的步驟或操作伴有疑問，所以教師需要提前針對這一實驗進行演示，確保學生明確該實驗的具體操作步驟、要點與注意事項等實驗細節。在教師開展完演示實驗后，教師可以繼續引導學生開展自主實驗操作，鞏固他們課堂所學，最終可以有效提升高中物理教學效率。

二、精心講解演示實驗，引導學生有效思維

只有一手抓演示操作一手抓實驗操作講解，才能真正地解決學生在開展實驗操作過程中遇到的各種疑難或問題，提升演示實驗教學的有效性。如果教師在開展物理演示實驗操作期間只注重操作卻忽視講解，那么會影響學生的理解，所以教師必須要滿足學生對演示實驗觀察和聆聽學生講解的雙向需求，尤其是要注意使教師通過講解使學生掌握整個物理演示實驗的整體操作概括與細節操作部分。基此，教師在實際的演示實驗中要注意對實驗操作的步驟與節奏進行有效控制，且不可只注重實驗操作速度而沒有詳細地講解具體的實驗操作，力求可以一邊操作一邊進行動口講解。

例如，針對“彈簧伸長與彈力大小的關系”這一物理實驗，由于在彈簧下方懸掛有鉤碼數量不同的載重時，彈簧會呈現出不同的伸長量，并且相應的彈簧伸長量是瞬時間完成的，所以教師在開展這一演示實驗操作前可以提前為學生講解該實驗的物理原理，明確這些彈簧下面懸掛鉤碼的數量。然后再相應地開展演示實驗操作，使學生仔細地觀察并記錄實驗操作結果，明確彈簧伸長量和彈力的大小值。針對高中生而言，教師如果可以在開展該演示實驗操作過程中邊操作邊進行講解，可以有效引發學生思考，使他們更好地抓住教師開展演示實驗操作的思路，同時也可以避免學生在開展演示實驗操作期間出現注意力不集中的問題。

三、滲透演示實驗方法，規范學生實驗操作

實驗操作的規范性也是影響演示實驗教學的一個有效因素。當下部分教師沒有意識到演示實驗的重要性與作用，片面認為只需要學生了解演示實驗操作步驟即可，實驗的規范性可以不那么嚴格，這使得許多教師在開展演示實驗操作過程中可能會存在不規范問題。殊不知，教師開展演示操作中的不規范操作可能會使學生對物理實驗產生理解偏差，所以為了提升學生對實驗概括與細節了解的效果，教師必須要注意提高自身在演示實驗操作中操作行為的規范性，避免出現知識盲點。

例如：在開展演示實驗操作期間，教師需要嚴格依據規范化的實驗操作流程，引導學生深入把握實驗操作的具體進度，尤其是針對那些細節部分的實驗操作，教師需要嚴格按照高標準的要求開展操作，確保使學生可以清晰地觀察實驗操作過程和實驗結果，掌握實驗操作的規范化操作技術，避免因為教師操作不規范問題影響學生學習物理實驗知識的效果。此外，教師還可以針對部分物理演示實驗進行適當改進，力求可以在確保操作規范的基礎上，增強整體實驗現象展示的直觀性，如，針對“微小的形變”操作，教師可以采取激光通過兩次的平面鏡反射操作加以顯示，以此提升整體演示實驗操作的效果。

綜上所述，演示實驗是物理實驗教學的重要組成部分，是輔助學生理解物理知識，提升他們物理實驗操作水平的一個有效手段。在物理教學中開展演示實驗時，教師可以從優化演示實驗過程入手，精心講解演示實驗，期間滲透演示實驗方法，力求以此提升高中物理教學的有效性。