對幼兒建構活動有效指導的幾點思考

王紅美

摘 要 在幼兒園里，不管你是進入小班、中班還是大班，你都會發現這樣的現象，去建構區的孩子永遠有那么多。似乎每一個孩子都是天才建筑師。幾塊積木在孩子的手中突然就變成了許多可以創意的材料。在注重建構空間的設置、環境的營造、材料的添置之外，教師（或其他成人）的有效指導對孩子建構水平與能力的發展起著非常大的作用。教師要何時介入如何指導才能有效推動游戲，讓孩子得到更好的發展呢？基于此，文章進行相關的分析。

關鍵詞 幼兒建構;有效指導

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0033-01

從跟蹤觀察小中大班年段不同時間段和不同年齡段孩子的建構活動中來分析，筆者有以下三點小建議。

一、指導需要有目標

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：教師介入與指導幼兒的游戲時應有目標意識。“我為什么要在這個時候介入”“通過我的介入和指導，將幫助孩子獲得怎樣的經驗和發展”。例如：某天早上進入中一班，萱萱和勛勛進班就搬出一框積木，兩個人各自玩著，不一會兒，搭建出似乎有點家園的模樣來了，于是筆者過去說：“你們兩個搭了一個美麗的小區，能否再用其他材料綠化一下呢？”兩個孩子好象被筆者說蒙了，拆掉了那個我說的家園。之后就隨意的搭，邊說著這是船，船上有大炮什么的。看來是筆者不經意指導，打亂了孩子原先的游戲。在觀察時間不長的情況下，根據自己的判斷和猜想去指導孩子向筆者要求地去實施，孩子不理解也就不買賬，因為他們是有自己的想法的。有觀察才能有指導，有觀察才會有指導的目標。觀察孩子和他們的活動是教師“適時介入指導”的基礎和基本的指導方法。通過觀察孩子的建構行為及他們利用建構物開展的游戲，教師可以對孩子已有的經驗進行評價，從而來確定孩子所需要的幫助，同時也是幫助教師自己計劃應該采取什么樣的指導以鞏固、推動和擴展幼兒的經驗和思維。觀察不僅僅是要用眼睛“看”，更重要的是用腦去“思考”，只“看”不“想”等于沒有“看到”，沒有看到就象是一位盲人，介入“過早”或“過遲”或在不了解情況下這樣盲目介入孩子的游戲，會影響孩子的正常游戲，說不定還會產生負面影響。

二、指導需要有深度

指導不能浮在活動的表面，而應該進行有效地跟蹤觀察與指導，讓指導有深度，讓孩子獲得一種專注、堅毅等好品格。《幼兒園教育綱要》指出：“關注幼兒學習和發展的整體性，重視幼兒的學習品質。教師應關注幼兒在過程中表現出的積極狀態和良好的行為傾向，幫助幼兒形成認真專注、敢于嘗試、樂于創造的良好品質。”其實孩子們對見過、喜歡的事物印象比較深刻，也愿意用搭積木的方式把它表現出來。例如：大一班開展了《我們的小區》主題建構活動，這一活動不是一天兩天能完成的，而是差不多開展了一個學期之多，最終孩子們建構的成果也是頗豐的。當一幢幢不同樣式的高樓、一條條道路、一個個花壇等等呈現在大家的面前時，驚嘆的不僅僅是孩子自己，連我們老師也為之驚嘆，孩子們真是了不起啊。在整個主題活動開展以來，教師采用了長期性、跟蹤性的觀察與指導相結合的方法。教師除了用心注意觀察，還用手機拍照、錄像等方式跟蹤孩子的建構過程，在活動后及時回放給孩子看，一起分析建構過程中的表現和問題，可以如何改進，并將孩子們公認具體代表性的作品照片配以文字投放到建構區的墻飾中，讓會說話的墻壁隱性地對孩子進行有效的引導。一天天的積累、呈現、再積累、再呈現，最終有了五彩斑斕的小區盛景。

三、指導手段要靈活

“三人行必有我師！”在幼兒園里，老師不是唯一指導孩子游戲的引導者，孩子經驗的積累，更好的老師則是“孩子”“生活環境”等。可以多帶領孩子參觀大年齡的哥哥姐姐們搭建的房子、花園等，參觀他們的建構場。多帶領孩子觀察幼兒園及周邊小區、街道等一些常見的房屋建筑，如，“我們幼兒園的房子看起來像什么？”“風車房可以借助什么材料來表現？”通過互動對話、實地參觀、后期鞏固等不斷的豐富孩子的經驗。教師有效的語言、行為干預，能促進孩子建構活動的深入進行。在建構過程中，教師要恰當、有針對性地指導。給孩子寬松自由的環境，多傾聽他們的想法、需求，甚至是悄悄話，讓孩子在交流中發揮想象力;教師要站在孩子的角度有效推進他們的游戲，多以合作者的身份參與到孩子游戲中去;多進行適時地肯定，多保存好的建構作品原樣，供孩子和家長們欣賞，增強孩子的自信心。

建構游戲是是孩子在幼兒園里重要的活動形式，在建構中，學習與同伴謙讓、協商、分享與合作，體驗成功與挫折，在建構游戲中，不僅豐富孩子的感知和主觀體驗，發展幼兒的動手能力和建構技能，還促使孩子個性的和諧全面發展。教師要以一種敏感的、響應的、支持的方式與孩子進行有效互動，努力提高孩子的游戲水平。

參考文獻：

[1]沈青霞.試析幼兒建構活動中教師的有效介入[J].黑龍江教育（理論與實踐），2016（12）：76-77.

[2]白雪.建構區中教師對幼兒的支持性策略研究[D].哈爾濱師范大學，2018.