美育教育在中學語文課堂中的實施策略分析

【摘要】美育教育是素質教育的重要環節之一，在提升學生思想道德修養方面有著不可取代的作用，語文課堂是充滿美和感情的課堂，在語文課堂上融入美育教育，在學生思想道德水平建設方面能夠達到事半功倍的效果。本文將通過對現階段美育教育在中學語文課堂中的應用現狀進行分析，探討美育教育在中學語文課堂中的實施策略。

【關鍵詞】美育教育;中學語文課堂;實施策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

一、美育教育在中學語文課堂中應用的重要性

美育教育的目的是提升學生的思想道德修養，讓學生樹立健康的人生觀、價值觀，將美育教育融入學校教育中，不僅有利于學生的發展，為社會培養出具有高素質的人才，同時也對國家、民族、社會的進步有著重大的意義。課堂教育是學校對學生進行美育教育最有效但也最容易被忽視的途徑，在課堂教育中，中學語文課堂獨有的豐富的古今中外的詩詞、文章作品等不同的角度都包含著人生美、生活美、語言美，都能更加幫助學生通過語言文字感受美育教育，讓學生從文字中感受到美的本質和價值，從古今中外的作者筆下接觸到風格不同但同樣優秀的思想觀念。另外，語文教育中的寫作能夠為學生提供創造美的活動，從多方位為提升學生的文學藝術素養及思想道德修養奠定良好的基礎。

二、美育教育在語文課堂中的應用現狀

雖說語文課堂的環境為美育教育提供了十分有利的條件，但是在實際的教學過程中，美育教育在中學語文課堂中的質量卻并不如想象中的那樣良好，因為這個美育教育途徑極容易被忽視。

一是由于我國目前的教育體系和教育制度導致學校、老師、學生都忽視了素質教育的重要性，學校需要學生的成績表現辦學水平，老師需要盡最大努力提高學生的學習成績，學生需要努力學習通過成績考取理想的學校。所以老師、學生都對美育教育缺乏重視。

二是很多老師都采用傳統的教學方式，只通過講課讓學生了解課文內容，優美的文章片段和詩詞反而讓學生通過死記硬背的方式記住，這種教學模式極大影響了美育教育在語文課堂上的應用。

三是語文教師在課堂上沒有熱情，只是把授課當作是一項工作，沒有對課堂投入激情，也沒有將自己對于美的理解融于課堂教學中，學生的審美需要得不到滿足，對語文課堂的積極性也就隨之降低，這就浪費了語文課堂中各種豐富的美育因素。

四是很多學校語文老師的師資力量不足。一個語文老師可能需要教授幾個班的語文，導致老師的精力不足。另外，很多學校的師資水平也達不到美育教育的要求，老師的個人綜合素質較低，審美意識、審美能力和審美水平不能滿足美育教育的要求，老師沒有能力在語文課堂中展開美育教育，所以無法對學生的美育教育及素質教育進行引導。

三、美育教育在語文課堂中的實施策略

（一）提高對美育教育的重視

實現美育教育和課堂教學的融合。第一，需要學校方面轉變傳統的學校管理觀念和模式，加強對學生素質教育的重視。一方面可以加大對學生美育教育的資金投入，例如購買必要的設備等，為學生的美育教育提供更多的資源;另一方面可以開展豐富多元的美育教育活動，為學生的美育教育創造更好的環境，在全校范圍內形成良好的美育教育氛圍。

第二，需要老師積極地更新自己的教育理念和教育模式。首先老師要努力將美育教育和語文教學融合起來，從學生的角度出發，引導學生形成正確的審美觀念和思想道德觀念，同時老師要改變傳統的課堂教學模式，把課堂還給學生，讓學生主動去感受美、理解美，在學習中提高自己的美學素養。

（二）加強師資水平建設

高水平的師資力量是實現美育教育和語文課堂融合的保障。為了能夠達到這一目的，學校方面需要加強學校師資水平建設，使老師能夠通過引導和課堂教學為學生帶來高質量的美育教育。所以，一方面，學校要加大學校資金在師資水平建設的力度，為老師定期提供關于美育教育、素質教育方面的培養和教育，鼓勵老師參加各種交流活動，從其他學校和老師學習到有效的美育教育方式方法，幫助老師盡快提升自身的美學素養和教學水平。另一方面，學校也可以積極引進具有高水平、高素養的優秀教師，以及接受良好教育的青年教師，這類教師通常教育觀念先進，對新的教學理念和教學方法的接受能力也更強。通過人才引進和教師培訓壯大學校教師隊伍，提高學校教師水平，為學生提供有力的美育教育保障。

（三）創造美育教育課堂氛圍

創造良好的美育課堂氛圍，首先，在實際教學過程中突出學生在課堂上的主體地位，創造寬松自由的課堂氛圍，讓學生在美的氛圍中進行思考和討論，在適當的時候教師需要對學生進行引導，也可以由老師先提出自己的觀點，和學生進行討論，鼓勵學生提出自己對美的想法。其次，老師在講課過程中，可以通過多媒體將課本中文字的美轉換為學生可以聽到、可以看到、可以感受到的美，一步步刺激學生對美的感知，幫助學生理解作者的想法，使學生感受到作者想要表達的思想感情，與作者的心靈產生共鳴。另外，老師在講課時要注意語氣語調、節奏的掌握、語言的使用，甚至是課件的排版、板書的安排等，都要盡可能地將作者想要表達出的美表現出來，這樣也更容易引導學生感受到語文的美。最后，老師要把握好作文教學。作文是學生表達情感、觀點、態度的一種方式，老師可以通過引導，讓學生在作文中表達出自己心中的美，在體驗中接觸到美育教育，這樣老師也能夠根據學生的作文及時了解學生的思想，對學生的思想道德進行適當的引導。

（四）引導、鼓勵學生追求美

中學生的自我觀念較強，在學習和生活中逐漸形成了不同的思想觀念和美育需求，在進行美育教育時，教師強硬的態度反而會引起學生的不滿和反抗心理。所以，語文老師將美育教育應用到語文課堂中，通過知識的學習讓學生形成正確的人生觀和價值觀，提高自己的審美水平和能力，能夠積極地接受美育教育。中學語文課文中的美育元素有時表現得比較隱晦，僅靠學生自身的知識水平和能力可能無法理解感受到這些美育元素，所以老師要站在學生的角度，引導學生，在學習和生活中主動地去追求美、感受美和創造美，提高自己的美育素質，從而達到美育教育的目的。

四、結語

語文課堂是美育教育的重要陣地，通過在語文課堂中實施美育教育，使學生既在不知不覺中受到美育教育的熏陶，又能夠使在學生眼里枯燥乏味的語文課堂變得更加生動活潑，以此來提高學生學習語文的興趣。我國目前的美育教育仍然任重道遠，需要多方面的共同努力，為祖國培養出符合時代需要的人才。

參考文獻

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作者簡介：張欣，女，1982年生，重慶人，大學本科學歷，研究方向為漢語言文學。