淺談初高中銜接中政治學習習慣的養成

解輝

摘? 要：在初中升入到高中的階段，學生對新生活具備積極的追求以及滿腔的熱情。但是因學習環境以及學習的內容和難度等方面都具有一定的改變，所以部分學生很難在較短的時間內積極適應高中的生活，進而產生心理落差感，或者失去學習的熱情度。對于政治學科來說，做好初高中銜接工作至關重要，成為當前教育界普遍關注的一項問題。該文對于初高中銜接中政治學習習慣的養成展開分析，以期為實踐教學工作提供有價值的指導。

關鍵詞：初高中? 銜接? 政治學習? 習慣養成

中圖分類號：G633.2 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）07（b）-0204-02

政治學習內容屬于初中和高中時期重要的學科構成，但是當前中學思想政治課教學效果依然是不盡理想的，引發此種問題的主要因素就是初高中思想政治課教學銜接沒有落到實處?；谡螌W科角度講，初高中銜接應該建立在學生實際基礎上，將其思想認識進行積極的轉變，并且采取先進的學習方式，重視滿足學生心理需求，輔助其清除心理障礙，達到良好的學習方面過渡的成效。

1? 初高中政治教學的現狀

首先，思想認識問題。基于應試教育層面講，政治學科于義務教育階段以及高中教育的階段，都是在副科地位上，而且在很多人的心中成為思維定勢。在高中時期，文理分科的情況下，部分學生剛入學便具有明顯的文理科意識，不對政治學習具有較高的意愿，不對其產生較高的重視度。這種思想對于學生學習的態度構成一定程度的影響，而且考前突擊為一些學生的心得，在復習政治學科上并不會投入較多的時間。

其次，考試方式和學生學習形式的改變。當前初三政治考試實施開卷考或半開半閉舉措，學生的學習習慣就是劃書背答案、練習上背題套題等，對于教師產生較高的依賴性。教師通常采取灌輸式傳授知識的舉措，學生學習主要就是形象思維，因知識點概念相對較少而且簡單易懂，所以學習期間學生僅重視簡單的背誦以及接受知識點，盡管對記憶層面的學習內容掌握較多，但是卻缺少良好的獨立思考、分析以及自我歸納思維。

最后，教學內容和教師教學方式改變。教育工作中應該遵循的原則就是因材施教，初高中在教材目標以及課程標準方面上存在一定的不同，所以會對教材內容、課堂容量以及教材難易等產生差異性。在初中時期，因中考政治學科具有相對較低的分值、較小的教學容量，所以教學期間通常是采取講授知識以及組織活動為主的，建立在學生生活體驗基礎上，落實相應的形象思維活動，達到培養學生道德準則以及行為習慣的目標，針對考試要求方面，是采取機械性記憶教材重難點內容的方式。但是在高中時期，對于教學內容上，明顯地提升理論性，而且產生了明確的模塊知識分工，課堂教學側重理解以及運用基礎知識，予以培養學生抽象思維較高的重視度，需要學生重視了解國家時事熱點，并且關注生活體驗，切實做到理論聯系實際，理論學習能力方面，具備更高標準。另外課堂上學生只是追趕記錄筆記，不能了解到重難點問題，出現課后盲目背誦的情況較多。

2? 初高中銜接中政治學習習慣養成的科學策略

2.1 轉變學生思想認識，提升其學習政治的積極主動性

當前教育教學環境下，需要依賴政治教師的積極努力，來達到轉變學生對政治學科思想認識的目的，學生通常具有“親其師”“信其道”的意識。在高一時期，學生具有繁重的學習任務，因學校課時安排、學科的側重點，很多的政治教師容易降低要求學生的標準。但是，基于政治學科社會功能角度觀察，最終需要培養高素質的、前面發展的人才，而且在十八大報告中，明確提出了教育根本任務就是立德樹人，很明顯地對思想教育提出可較高的標準。所以，應該積極地引導學生加強政治內容的學習，正確地認知政治學科，端正學習態度。

2.2 加強學習學法指導，轉變學習方式

初高中的政治銜接中，將學生學習方式進行轉變尤為關鍵。初中考試考核方式相對保守，阻礙了學生良好的理解以及應用知識，而且不能深刻地認知教材重點、難點，只是認為考試時劃重點便可。以上的表現，使得學生解答主觀題時，通常是一籌莫展的。盡管已經在心中具有足夠的熟記課本內容，但是在實際的考試答題時，卻存在無從下手的現象，不能正確地應用實踐。所以，教師需要重視對學生指導正確的應用學法。課前，讓學生仔細地預習，對于重難點實施自主的歸納以及提煉。在課上的知識講授時，應該聯系起學生生活實踐中的見聞，結合時事政治熱點，使得縮短理論知識、現實生活距離。另外，培養學生抽象思維、邏輯思維能力，采取組織合作探究的方式，進行教學形式的創新，使得每位學生都在課時互動中積極地加入。課后復習同樣屬于關鍵的環節，政治課每周的課時不多，到下一節課時，很多學生容易遺忘上一課時內容，所以教師應該重視加強學生記憶，特別是記憶教材重點難點知識，強化鞏固舊知，但是建立在深刻理解的基礎上，良好地掌控學生學習動態。

2.3 轉變教師教學方法，達到教法有效銜接的目標

在高一的上學期學習中，《經濟生活》內容密切的關聯于學生生活實際，所以教師能夠將其作銜接點，對于學生心理需求、接受能力加強關注，使得教學方法進行科學轉變。教師應該建立起合理的教學情境，讓學生重視生活的觀察，并且平時多了解社會時政熱點?？梢栽谡n前的3min時，進行學生新聞播報等模式。應用這種方式，讓學生關注社會時政消息，采取已學知識對于社會現象發表自身見解。另外，科學地設置好課堂問題，培養學生創新意識，開拓其創新思維潛力，使得學生占據著課堂的主導地位，提供給學生自主學習以及合作學習有利條件。也可以設置辯論環節以及交流討論等環節，使學生積極地發表見解。同時也要重視課堂互動、主動思考，指引學生怎樣科學地記筆記，重點記什么內容。課后需要學生于解題之前著重地翻看筆記，對課堂教學環節進行回憶，使得思路清晰，之后再進行相應的作業。

3? 結語

做好政治學習的初高中良好銜接至關重要，教師在此期間發揮出的作用不言而喻。教師需要做好學習過渡平臺的工作，指導學生認清道路，形成良好的政治學習習慣，使得初高中教學銜接工作平穩有序落實，提升學習的成效。

參考文獻

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